關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項(xiàng)選擇題。

1.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在（   ）

①對(duì)教育目的的認(rèn)識(shí)不同 ②面向的教育對(duì)象不同

③選學(xué)的教育內(nèi)容不同 ④教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同

⑤運(yùn)用的教學(xué)方法不同

A.①②④           B.①③⑤

C.②③④           D.①②③④⑤

2.數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?nbsp;  ）

A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

B.稍作停頓，批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序

C.請小明上講臺(tái)為大家演示

D.跟小明說下課討論

3.（   ）鮮明地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性和基本特征。

A.素質(zhì)教育      B.應(yīng)試教育

C.德育          D.智育

4.教師的師德修養(yǎng)，只有在（    ）中才能得到不斷地充實(shí)、提高和完善。

A.學(xué)習(xí)          B.交往

C.思考          D.實(shí)踐

5.未成年人享有，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的_______。（   ）

A.學(xué)習(xí)權(quán)        B.受教育權(quán)

C.集會(huì)權(quán)        D.人身權(quán)

二、材料分析題

材料一：王老師要講一堂公開課，同學(xué)們問老師好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么，他笑著回答學(xué)生：“那要看你們配合的怎么樣了。”

材料二：語文朗讀課上，李老師讓同學(xué)們大聲并有感情地朗讀課文。讀了一會(huì)兒，老師請一位同學(xué)和大家分享他的朗讀，李老師發(fā)現(xiàn)該同學(xué)朗讀還有不足之處，然后他說：“同學(xué)們，聽了這位同學(xué)的朗讀，老師也想試一試，可以嗎？”同學(xué)們高呼“好”。李老師讀了一遍，又說：“你們發(fā)現(xiàn)老師和咱們同學(xué)讀的不同之處了嗎？你感覺哪一個(gè)更貼切一些，自己也試著讀一下好嗎？”

（1）結(jié)合材料分析一下教學(xué)改革下的師生關(guān)系是怎樣的。

（2）結(jié)合材料及現(xiàn)實(shí)生活談一下素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。

 【參考答案及解析】

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的不同主要表現(xiàn)在教育目的、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教育結(jié)果上。            2.C【解析】略。

3.A【解析】基礎(chǔ)教育是國民素質(zhì)教育的奠基工程，具有鮮明的基礎(chǔ)性、相對(duì)穩(wěn)定性，也具有一定的時(shí)代性。素質(zhì)教育鮮明地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性和基本特征。故選A項(xiàng)。

4.D【解析】提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，關(guān)鍵在于實(shí)踐。

5.B【解析】詳見《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三條規(guī)定。

二、材料分析題

（1）教學(xué)改革要求教師在對(duì)待師生關(guān)系的時(shí)候，做到尊重和贊賞，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。材料一中教師關(guān)于好看標(biāo)準(zhǔn)的回答就體現(xiàn)了，在教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生主體性發(fā)揮的注重。材料二中李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀有不足之處，并沒有直接點(diǎn)出進(jìn)行批評(píng)，而是自己進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生自己對(duì)比一下兩者朗讀的不同，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重以及引導(dǎo)。

（2）素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這就要求教師不只要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更要注重學(xué)生多方面能力的發(fā)展，如能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等。具體可以表現(xiàn)為以下方面：在教學(xué)過程中，教師學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力；在教學(xué)中，注重學(xué)生主體性及能動(dòng)性的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用等。

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