關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項(xiàng)選擇題

1．下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（   ）

A．《黃河大合唱》B．《義勇軍進(jìn)行曲》

C．《天路》D．《我的祖國》

2．下列選項(xiàng)中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是（）

A．土家族B．傣族

C．藏族D．蒙古族

3．下列畫家中，以畫馬著稱的是（）

A．齊白石B．吳冠中

C．徐悲鴻D．黃賓虹

4．下列選項(xiàng)中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是（）

A．Cool EditB．Photo Shop

C．Power PointD．Mind Manager

5．使用Power Point制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是（）

A．在Power Point菜單欄中選擇“插入”/“圖片”/“來自文件”,選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入

B．復(fù)制圖片，在Power Point編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“粘貼”

C．復(fù)制圖片，在Power Point菜單欄中選擇“編輯”/“粘貼”

D．在Power Point菜單欄中選擇“插入”/“圖片”/“自選圖形”，選擇圖片文件

6．“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是（）

A．我談了我朋友的隱私

B．我朋友是個(gè)溫和的人

C．我沒有談我朋友的隱私

D．我朋友為人倒是挺不錯(cuò)

7．“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是（）

A．?dāng)?shù)學(xué)家都是教育家

B．有的數(shù)學(xué)家是教育家

C．教育家都是數(shù)學(xué)家

D．教育家都不是數(shù)學(xué)家

二、材料分析題

8．材料：

今天語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇文言文課文。上課伊始，老師說：“這篇課文比較長(zhǎng)，我們將用兩節(jié)課學(xué)完。”說完，便轉(zhuǎn)過身去板書。他剛寫完課文題目，便聽到有同學(xué)喊：“報(bào)告！”“什么事?”老師問?！袄蠋?，我不同意用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文。”喊報(bào)告的那位同學(xué)站起來說。“為什么不同意呢?”老師和藹地問?！拔艺J(rèn)為這篇課文雖然長(zhǎng)，但語言比較好懂，即使有些難懂的句子，課文下面都加了詳細(xì)的注解，而且我們已經(jīng)按照您的要求預(yù)習(xí)了課文，查閱了很多相關(guān)資料，大部分同學(xué)應(yīng)該基本掌握了這篇課文的內(nèi)容，似乎沒有要再花兩節(jié)課了?！?

老師聽了該同學(xué)的解釋后，便向大家問道：“你們還有誰贊成他的意見?”結(jié)果同學(xué)們都贊成。于是，老師說：“很好!我也贊成大家的意見。那我們就用一節(jié)課的時(shí)間來學(xué)習(xí)這篇課文吧！”同學(xué)們立刻發(fā)出滿意的歡呼聲。

問題：請(qǐng)從學(xué)生的角度，評(píng)析這位老師的教學(xué)行為。

9．材料：

莉莉是進(jìn)城務(wù)工人員子弟，一直在班上借讀。訂教材時(shí)，考慮到家里的經(jīng)濟(jì)條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際情況，我沒有為她訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。有幾個(gè)同學(xué)看到她的教材，不禁問道：“怎么新書上寫了這么多字?”“你的教材怎么是舊的?”她也以為是我弄錯(cuò)了，跑過來換新教材，我沒多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委。她嘟嚷了幾句，用力把教材扔進(jìn)了課桌。我心里有一絲不高興，但也沒計(jì)較。沒想到，下課后，她氣沖沖地來到我的辦公室，當(dāng)著許多同事的面，把教材甩到了我的辦公桌上，并說道：“我不要你的憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知恩圖報(bào)，還不知好歹”一類的話。她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農(nóng)村來的，是在想方設(shè)法趕她走。

（摘自《一位中學(xué)教師的教學(xué)札記》）

問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中“我”的教育行為。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】《黃河大合唱》由光未然作詞，冼海星作曲，是一部史詩性大型聲樂套曲，共分八個(gè)樂章。

2．B【解析】略。

3．C【解析】略。

4．B【解析】略。

5．D【解析】圖片和自選圖形是同級(jí)命令。

6．C【解析】否定后件能夠推出否定前件。

7．B【解析】由此可以推出的結(jié)論是有的數(shù)學(xué)家是教育家。

二、材料分析題

8．（1）以學(xué)生為本。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，不是盲目、機(jī)械、被動(dòng)地接受作用于他們的影響，而是具有主觀能動(dòng)性的人。材料中的老師聽了同學(xué)的解釋后，并征求其他同學(xué)的意見，后老師采納了同學(xué)的建議，這是該教師堅(jiān)持學(xué)生是具有主體性的人，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)。

(2)尊重學(xué)生。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重他們的思想、感情和個(gè)性。如果學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足，要悉心引導(dǎo)；如果學(xué)生的看法有道理，要尊重支持。這樣的教師才會(huì)受到學(xué)生的真心愛戴，才能贏得學(xué)生的尊重，縮短師生的心理距離，師生之間才能建立一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。材料中的老師，聽從了學(xué)生的建議，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。

9．（1）材料中該教師的行為違背了“關(guān)愛學(xué)生”的教師職業(yè)道德。“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中該教師當(dāng)著全班同學(xué)的面講明給莉莉舊書的原因，并說她“不知恩圖報(bào)”“不知好歹”，沒有做到尊重學(xué)生人格，沒有平等、公正地對(duì)待莉莉。

（2）材料中該教師的行為違背了“為人師表”的教師職業(yè)道德。“為人師表”要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。材料中該教師對(duì)莉莉說“不知恩圖報(bào)、不知好歹”之類的話，是沒有做到為人師表的表現(xiàn)。

（3）材料中該教師沒有做到教書育人。教書育人要求教師循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中的教師沒有做到對(duì)莉莉循循善誘和培養(yǎng)其良好的品格，這不符合教書育人的職業(yè)道德。

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