關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.張老師在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)話劇的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。張老師的做法（  ）

A.浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間

B.提高了英語(yǔ)成績(jī)

C.改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

D.不利于維持課堂秩序

2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，我國(guó)中小學(xué)校實(shí)行（  ）

A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B.校長(zhǎng)責(zé)任制

C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)責(zé)任制

3.面對(duì)一張張充滿期待的面孔，新來(lái)的班主任說(shuō)：“新學(xué)年到來(lái)了，你們的人生也翻開(kāi)了新的篇章。以前的你們是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你們有多棒！”這表明班主任（  ）

A.關(guān)愛(ài)全體學(xué)生

B.未能嚴(yán)慈相濟(jì)

C.保護(hù)學(xué)生隱私

D.未能因材施教

4.1839年6月，清朝政府委任欽差大臣（  ）在廣東虎門(mén)海灘集中銷毀收繳鴉片，此事后來(lái)成為英國(guó)發(fā)動(dòng)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。

A.戚繼光

B.林則徐

C.左宗棠

D.李鴻章

5.在Windows系統(tǒng)中，下列程序組可對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的是（  ）

A.“剪貼板”“我的文檔”

B.“我的文檔”“資源管理器”

C.“剪貼板”“我的電腦”

D.“我的電腦”“資源管理器”

二、材料分析題

材料：

劉老師從師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)始了她的教師生涯。三十年來(lái)，她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。

為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田埂精心識(shí)別、挑選；為了讓孩子們更好地體味課文所蘊(yùn)含的情感，在家人熟睡的時(shí)候，她一個(gè)人在廚房里反復(fù)朗讀課文；大雪過(guò)后，她又會(huì)興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹(shù)公公”，讓孩子們更好地感受自然。

劉老師堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫(xiě)教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】該教師改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)依法聘任。

3.A【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。題干中班主任“不問(wèn)過(guò)去，只看現(xiàn)在”是關(guān)愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。

4.B【解析】1839年6月，清朝政府委任欽差大臣林則徐在廣東虎門(mén)海灘集中銷毀收繳鴉片。

5.D【解析】在Windows系統(tǒng)中，有兩個(gè)對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的程序組，它們是“我的電腦”和“資源管理器”。

二、材料分析題

材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。

（1）教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，劉老師為了讓學(xué)生更好地體會(huì)自然，更好的理解文章的情感，想辦法豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，親自帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)踐體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

（2）教師要終身學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。材料中，劉老師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各方面的知識(shí)視野與修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（3）教師要成為教育教學(xué)的研究者。材料中劉老師，通過(guò)廢寢忘食的鉆研課程和教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，來(lái)研究如何完善自己的課程更好的讓學(xué)生理解，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（4）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，為學(xué)生提供幫助、指導(dǎo)。材料中，劉老師沒(méi)有單純的教教材而是給學(xué)生創(chuàng)造親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（5）教師要成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。材料中的劉老師識(shí)別、挑選野花，帶孩子們找臘梅，看松樹(shù)，是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

因此，作為老師，應(yīng)該像劉老師一樣，不斷提高自身能力，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，做到一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

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