關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.某中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育檢查組說(shuō)：“我們學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育十分重視，課外活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，有科技小組、美術(shù)小組、音樂(lè)小組……但現(xiàn)在學(xué)生正在上課，下午課外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你們指導(dǎo)?！痹撔ｉL(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解（  ）

A.不正確，素質(zhì)教育不等于課外活動(dòng) B.不正確，素質(zhì)教育不包括興趣小組

C.正確，素質(zhì)教育要開(kāi)展課外活動(dòng)   D.正確，素質(zhì)教育要組建興趣小組

2.某校一教師在高考考試中組織學(xué)生作弊，已構(gòu)成犯罪。依照我國(guó)《教育法》的規(guī)定，對(duì)該教師依法（  ）

A.撤銷(xiāo)教師職位 B.給予行政處分 C.追究刑事責(zé)任 D.追究民事責(zé)任

3.韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（  ）

A.師愛(ài) B.以身作則，為人師表 C.學(xué)而不厭，誨人不倦 D.職業(yè)信念

4.唐代詩(shī)人中別稱(chēng)為“詩(shī)鬼”的是（  ）

A.李白 B.李賀 C.白居易 D.杜甫

5.下列關(guān)于PowerPoint的敘述，錯(cuò)誤的是（  ）

A.具有打印功能             B.具有文檔恢復(fù)功能

C.具有應(yīng)用程序錯(cuò)誤報(bào)告功能 D.文檔加密密碼不分大小寫(xiě)

二、寫(xiě)作題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

因嫌樓外施工的電鉆聲太吵，正在八樓屋內(nèi)看動(dòng)畫(huà)片的十歲男孩小華，一氣之下用小刀將工人的一根安全繩割斷，致使其懸在半空，動(dòng)彈不得，消防大隊(duì)緊急出動(dòng)才將工人救下。事后，警方和家長(zhǎng)對(duì)小華進(jìn)行了批評(píng)教育，家長(zhǎng)向受害者誠(chéng)摯道歉，并賠償了一條新的安全繩。此事經(jīng)媒體報(bào)道后，引發(fā)了人們對(duì)這類(lèi)“柔性教育”的討論，“熊孩子”教育問(wèn)題也引起了越來(lái)越多的關(guān)注。

對(duì)于上述事情，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。

要求：題目自擬，立意自定，文體不限，不少于800字。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【講師解析】題目中校長(zhǎng)把素質(zhì)教育簡(jiǎn)單的當(dāng)成是各式各樣的課外活動(dòng)，對(duì)素質(zhì)教育的理解太片面。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。因此，素質(zhì)教育不等于課外活動(dòng)。

2.C【講師解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第八十條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人在國(guó)家教育考試中組織作弊的，有違法所得的，由公安機(jī)關(guān)沒(méi)收違法所得，并處違法所得一倍以上五倍以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以上十五日以下拘留；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；屬于國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的，還應(yīng)當(dāng)依法給予處分。

3.B【講師解析】“以身立教”“其身亡而其教存”都說(shuō)明教師應(yīng)以身作則，為人師表。

4.B【講師解析】李賀，字長(zhǎng)吉，中唐浪漫主義詩(shī)人，有《雁門(mén)太守行》《李憑箜篌引》等名篇，有“詩(shī)鬼”之稱(chēng)。李白的別稱(chēng)是“詩(shī)仙”；杜甫的別稱(chēng)是“詩(shī)圣”；白居易的別稱(chēng)是“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”。

5.D【講師解析】在PowerPoint中，單擊“工具”→“選項(xiàng)”，在彈出的“選項(xiàng)”對(duì)話框的“安全性”選項(xiàng)卡下，可以給文檔設(shè)置密碼。PowerPoint提供了兩種類(lèi)型的文件保護(hù)：打開(kāi)文檔權(quán)限和修改文檔權(quán)限。這兩種密碼是相互獨(dú)立的，可以根據(jù)自己的需要分別設(shè)定。密碼的最大長(zhǎng)度為15個(gè)字符，并區(qū)分字母大小寫(xiě)。

二、寫(xiě)作題

教育孩子應(yīng)獎(jiǎng)懲有度

只因嫌樓外施工的電鉆聲太吵，十歲男孩小華，一氣之下用小刀將工人的一根安全繩割斷，致使其懸在半空，動(dòng)彈不得。此事經(jīng)媒體報(bào)道后，引發(fā)了人們對(duì)這類(lèi)“柔性教育”的討論，“熊孩子”教育問(wèn)題也引起了越來(lái)越多的關(guān)注。

教育中施行獎(jiǎng)懲制度對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有好處。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)有利于孩子自信心的建立；適當(dāng)?shù)膽土P對(duì)孩子犯錯(cuò)是一種警示，有助于他下次不犯同樣的錯(cuò)誤。

凡事有度，過(guò)猶不及，這就是古代圣賢所提倡的中庸之道。家長(zhǎng)知道獎(jiǎng)勵(lì)與懲戒在孩子的成長(zhǎng)中都是不可缺少的教育手段，但如何把握尺度，怎樣使獎(jiǎng)懲起到應(yīng)有的作用，還需要家長(zhǎng)能正確地把握。獎(jiǎng)懲不是萬(wàn)能的，只是一種輔助手段，只有掌握了合理的使用方式和技巧，才能幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。如果應(yīng)用不好，不僅起不到應(yīng)有的作用，反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

美國(guó)斯坦福大學(xué)一項(xiàng)針對(duì)150名本校學(xué)生的研究顯示，受到過(guò)度表?yè)P(yáng)的學(xué)生往往不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、不愿付出努力、自我激勵(lì)少。該校卡羅爾·德韋克教授也進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)類(lèi)似研究，以400名時(shí)年9歲的孩子為研究對(duì)象，結(jié)果顯示稱(chēng)贊孩子聰明會(huì)使他們表現(xiàn)失常，女孩所受影響更甚。

獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)多過(guò)少都是不可取的，總是隨時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)降低它的含金量，來(lái)得太容易，反而覺(jué)得沒(méi)有動(dòng)力。獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)少，孩子得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可，缺乏自信，也會(huì)減少動(dòng)力。幼兒時(shí)期，只要孩子取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要給孩子一些表?yè)P(yáng)和肯定，這對(duì)孩子性格的形成有重大影響，可以更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。孩子年齡稍長(zhǎng)一些，對(duì)周?chē)澜缬辛烁嗟恼J(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)再不斷地用這種方式的話，就已起不到原來(lái)的作用了，這時(shí)候可以適當(dāng)減少。

相比而言，懲戒的使用更要慎重，孩子在有一定是非觀念之后，要對(duì)其一些錯(cuò)誤行為給予處罰。處罰用多了，孩子可能會(huì)產(chǎn)生自卑心理，或讓孩子破罐破摔。處罰不能亂用，更不是哪個(gè)方面都適用，多用于孩子品行方面。由于孩子的資質(zhì)等原因，沒(méi)有達(dá)到要求，不應(yīng)給予處罰，如家長(zhǎng)希望孩子上重點(diǎn)中學(xué)，由于各種原因沒(méi)有考上，這時(shí)候家長(zhǎng)就不能給予責(zé)罰。有的孩子看電視總是偏頭看，知道是壞毛病，一提醒馬上能改過(guò)來(lái)，但過(guò)一會(huì)又犯了。這時(shí)候家長(zhǎng)給處罰就不恰當(dāng)，應(yīng)從根上找原因，看是不是孩子身體有什么問(wèn)題。

教育孩子時(shí)，很多人信守“好孩子是夸出來(lái)的”這一信條。一味地夸孩子，也會(huì)讓孩子覺(jué)得失真，是不是又在哄騙我做事情，反讓孩子有一種抵觸心理；或是做完事情得不到夸獎(jiǎng)就會(huì)情緒低落。其實(shí)，如果對(duì)孩子一味地夸獎(jiǎng)，這不僅不會(huì)收到好的效果，有時(shí)還會(huì)適得其反。

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