4、“新”是指教師在設計教學流程時要“新”

一個好的教學流程就像是引人入勝的故事情節(jié)，學生在學習過程中能夠保持新鮮感，時刻被吸引住。我們現(xiàn)在的教學流程可以更加的富有新意和創(chuàng)造力，而不是以前那種老師講學生練的簡單模式，從音樂中進入課堂，在課堂中感受音樂，從音樂中走出課堂，各種靈活多變的環(huán)節(jié)式教學都可以靈活運用的課堂當中，要真正實施充分體現(xiàn)學生為主體的活動方案。

5、“廣”是指教師教學預設要做到“廣”

我們在寫教案時，要盡可能的預設到課堂生成中的實際情況，就算在簡單的文案上不能體現(xiàn)，在思考中，教學預設也要設有足夠的空間，這樣才能讓自己更有底氣的面對學生、駕馭課堂，做好一名合格的組織者和引導者。如:課前布置學生搜集、調(diào)查有關教學內(nèi)容的資料，讓學生參與到備課當中來，既挖掘了學生的已有資源，又培養(yǎng)了學生搜集資料的能力。對學生可能發(fā)生的情況盡量想到，為自己上好課做好充分準備。

6、“真”是指教師的教學反思要“真”

雖然在教招考試的教案設計中，我們不涉及到教學反思的相關內(nèi)容，但是作為一篇完整的教案設計，課堂過后的教學反思對于一名教師的提高來說是非常重要的，這就要求我們“真感受”“真反思”，教學效果和自己的預期有哪些差別，自己的哪些教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)了失誤，學生從這節(jié)課當中學會了什么?自己本身又有什么提高呢?

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