教師面試如何打動考官?讓你的試講更有亮點，大量的實戰(zhàn)練習(xí)必不可少，招教網(wǎng)更新——語文《雷鋒叔叔，你在哪里》-現(xiàn)代詩歌

1.題目：二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面;

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當板書。

試題解析教案

教學(xué)目標：

1.學(xué)會“鋒、曾”等12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括課文內(nèi)容。

2.通過朗讀課文、想象畫面，學(xué)生體會雷鋒形象，提高朗讀感悟能力和想象力。

3.體會雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。

教學(xué)重點：

學(xué)會“鋒、曾”等12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

體會雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。

教學(xué)過程：

一、人物導(dǎo)入，激發(fā)情感

教師介紹雷鋒生平：他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠在我們的心里。我們?yōu)榱思o念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀念日。這節(jié)課我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。

二、初讀課文，整體感知

(一)解決生字

1.學(xué)生自讀課文，教師指導(dǎo)朗讀課文的方法，邊讀邊畫出不認識的生字。

2.學(xué)生根據(jù)要求結(jié)合課后生字表和字典，嘗試解決生字詞，讀通課文。

3.教師指導(dǎo)檢查自學(xué)效果，指名領(lǐng)讀，并指導(dǎo)認字、寫字。

(1)“鋒”“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”。

(2)注意書寫：

冒、需、雷：上大下小，上寬下窄。

邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。

滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。

(3)教師范寫課后生字表中的生字，學(xué)生書空，然后描紅、臨寫，教師檢查、指導(dǎo)。

(二)了解內(nèi)容

提問：文章都是從哪里尋找雷鋒的足跡的?

要求：學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。

明確：長長的小溪，彎彎的小路。

三、研讀課文，深入分析

1.提問：找一找小朋友們先是去哪個地方尋找雷鋒叔叔的足跡了?

要求：學(xué)生讀課文第1小節(jié)，畫出相關(guān)的句子。

明確：長長的小溪。

2.提問：小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔呢?

要求：學(xué)生自由聯(lián)想，自主匯報。

預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像親人一樣，親人不見了，他們怎么會不著急呢?

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)。“長長的”要重讀，兩個“你在哪里”，第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長。

4.提問：他們找到雷鋒叔叔的足跡了嗎?他在做什么?

要求：學(xué)生朗讀課文第2小節(jié)，匯報交流。

明確：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。泥濘的路上留下了他的足跡。

5.提問：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家時順利嗎?你是從文中的哪些詞語得知這些的?

要求：學(xué)生將相關(guān)詞語在書中圈出來，自主體會。

明確：不順利。抱著、冒著、泥濘。

教師出示ppt圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或者聯(lián)系生活實際說一說“泥濘”的意思。

6.提問：在你腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?

要求：學(xué)生展開聯(lián)想，自由回答。

預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，雖然雨水早已濕透了他的衣服，泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，堅持把孩子安全地送回了家。

7.朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀一讀前兩小節(jié)，小溪的話，語速稍慢、娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。學(xué)生練讀，指名讀，評議。

8.提問：快速瀏覽三四小節(jié)，找一找他們還去哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡了?

明確：彎彎的小路。

9.提問：小路怎么說的?(指名讀)雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家又遇到了什么?(荊棘)

要求：教師課件展示荊棘圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解荊棘是一種帶刺的灌木。

10.提問：大家想象一下，走在鋪滿荊棘的路上會怎樣?

要求：學(xué)生展開聯(lián)想，自由回答。

預(yù)設(shè)：順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔背著年邁的大娘，汗水從他的額頭上滴落下來，但他的臉上卻綻放著快樂的微笑。

11.提問：沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢?

明確：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

12.提問：最后一句話是什么意思?

要求：學(xué)生朗讀第5小節(jié)，小組討論。

明確：雷鋒叔叔已經(jīng)活在我們心里了，他的精神永遠留在我們心中，生活中處處都有活雷鋒;只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的人，那我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/span>

四、鞏固拓展，提升認知

提問：雷鋒叔叔還可能去了哪里?教師引導(dǎo)學(xué)生接著寫詩。

要求：學(xué)生展開想象，根據(jù)課件提示自由書寫。師生評價。

踏上____________的列車，

尋找雷鋒叔叔的足跡。

雷鋒叔叔你在哪里，

你在哪里?

列車說：

昨天，他曾來過這里，

____________________，

____________________，

那乘客臉上_________的笑容，

就是他散發(fā)的光輝。

五、歸納總結(jié)，深入理解

教師提問，學(xué)生小結(jié)。

教師歸納補充：只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的小雷鋒。因為——哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。所以——哪里需要獻出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里。相信在學(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的小雷鋒。

六、實際演練，分層作業(yè)

1.雷鋒叔叔做過許許多多的好事，去讀讀更多的雷鋒故事。

2.寫寫你身邊具有雷鋒精神的人。

七、板書設(shè)計

試題解析試講稿

一、人物導(dǎo)入，激發(fā)情感

師：同學(xué)們，你們知道雷鋒嗎?

生：知道，雷鋒是一位樂于助人的人。

師：沒錯。他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠在我們的心里。我們?yōu)榱思o念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀念日。這節(jié)課我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(教師板書課題)

二、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們自由讀課文，讀的時候記得邊讀邊畫出不認識的生字。

師：大家進行得很順利，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)要求結(jié)合課后生字表和字典，嘗試解決生字詞，讀通課文。

(生解決生字詞)

師：好的，同學(xué)們?，F(xiàn)在老師要來檢查一下大家的自學(xué)效果，請第一小組的同學(xué)來為大家說一下你們小組覺得這些生字中有哪些是需要注意的呢?

生：“鋒”“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”。

師：還有嗎?

生：冒、需、雷：上大下小，上寬下窄。邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。

生：滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。

師：這幾位同學(xué)說得都很好，請大家繼續(xù)回答文章都是從哪里尋找雷鋒的足跡的?

生：長長的小溪，彎彎的小路。

三、研讀課文，深入分析

師：下面，就讓我們跟隨作者的腳步再一次走進課文去尋找雷鋒叔叔的足跡。找一找：小朋友們先是去哪個地方尋找雷鋒叔叔的足跡了?

生：長長的小溪。

師：這位同學(xué)找的位置很準確。那小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔呢?請同學(xué)們自由聯(lián)想來回答問題。

生：雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像親人一樣，親人不見了，他們怎么會不著急呢?

師：說得太好了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢?

生：應(yīng)該讀得很著急。

師：對了，還要把“長長的”重讀，兩個“你在哪里”，第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長。大家來讀一讀吧。

師：好的大家讀完了，老師要繼續(xù)提問了。他們找到雷鋒叔叔的足跡了嗎?他在做什么?

生：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。泥濘的路上留下了他的足跡。

師：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家時順利嗎?你是從文中的哪些詞語得知這些的?記得在文中圈畫出來。

生：不順利。從“抱著、冒著、泥濘”等詞可以看出來。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們來看這張圖片，圖片上是一條泥濘的小路，看到這條路大家應(yīng)該理解了泥濘的含義，那請你繼續(xù)想象一下你腦海中呈現(xiàn)了一個怎樣的畫面呢?

生：我仿佛看見了雷鋒叔叔抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，雖然雨水早已濕透了他的衣服，泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，堅持把孩子安全地送回了家。

師：大家的想象力可真豐富，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀前兩小節(jié)。記得讀小溪的話時語速稍慢、娓娓道來，還要記得在讀“瞧”后面的詩句時提高音調(diào)。

師：孩子們找了好久還是沒有找到，于是他們繼續(xù)前行，請同學(xué)們快速瀏覽三、四小節(jié)，找一找他們還去哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡了?

生：彎彎的小路。

師：請大家讀一讀小路是怎么說的，回答雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家又遇到了什么?

生：荊棘。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們看荊棘的圖片，這是怎樣的植物呢?

生：荊棘是一種帶刺的灌木。

師：大家想象一下，走在鋪滿荊棘的路上會怎樣?

生：順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔背著年邁的大娘，汗水從他的額頭上滴落下來，但他的臉上卻綻放著快樂的微笑。

師：沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢?

生：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

師：說得太好了，那文中最后一句話是什么意思?

生：雷鋒叔叔已經(jīng)活在我們心里了，他的精神永遠留在我們心中，生活中處處都有活雷鋒;只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的人，那我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/span>

四、鞏固拓展，提升認知

師：雷鋒叔叔還可能去了哪里?聰明的小朋友們，你能接著寫詩嗎?

生：踏上長長的的列車，

尋找雷鋒叔叔的足跡。

雷鋒叔叔你在哪里，

你在哪里?

列車說：

昨天，他曾來過這里，

踏上列車的臺階，

幫助受傷的乘客，

那乘客臉上燦爛的笑容，

就是他散發(fā)的光輝。

師：同學(xué)們的想象力真豐富啊!

五、歸納總結(jié)，深入理解

師：只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的小雷鋒。因為——哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。所以——哪里需要獻出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里。相信在學(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的小雷鋒。

六、實際演練，分層作業(yè)

師：同學(xué)們，下課前老師要為大家布置兩個作業(yè)。雷鋒叔叔做過許許多多的好事，去讀讀更多的雷鋒故事。還有一個作業(yè)，請大家寫寫你身邊具有雷鋒精神的人，下節(jié)課我們一起分享。

師：同學(xué)們，下課!

七、板書設(shè)計

試題解析答辯

1.怎么理解雷鋒精神?

【參考答案】

雷鋒精神是指以雷鋒的無私奉獻精神為基本內(nèi)容、在實踐中不斷豐富和發(fā)展的革命精神。其實質(zhì)和核心是全心全意為人民服務(wù)。主要內(nèi)容包括：愛憎分明的階級立場;言行一致的革命精神;公而忘私的共產(chǎn)主義風格;奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志;釘子精神。

如今這個時代有無數(shù)的英雄，我們在當今時代依舊要保衛(wèi)雷鋒精神。我一直把雷鋒作為我的精神偶像，如果未來有幸成為一名光榮的人民教師，我會像雷鋒一樣堅守自己的崗位，樂于助人，勇于奉獻。在教學(xué)中發(fā)揚刻苦鉆研的釘子精神，在生活中發(fā)揚積極向上的樂觀精神。

2.如何引導(dǎo)小學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典?

【參考答案】

閱讀文學(xué)經(jīng)典對學(xué)生的語文素養(yǎng)有很重要的意義。因此，教師要重視經(jīng)典的閱讀，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典。

(1)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典的興趣。興趣是最好的老師，教師要采用多種方式調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。在課堂上，通過生動的課文來引導(dǎo)學(xué)生進行課外的延伸閱讀;在業(yè)余時間，鼓勵家長營造良好的家庭閱讀氛圍。

(2)組織多種形式的經(jīng)典閱讀活動。為了更好地讓學(xué)生參與到閱讀中來，可以在班級成立“讀書會”，有計劃地組織學(xué)生閱讀，并且每周安排出一定的時間，師生間分享自己閱讀的文學(xué)經(jīng)典，在交流中得到進步。

(3)鼓勵學(xué)生做好讀書筆記。在閱讀的基礎(chǔ)上，及時做好讀書筆記，將自己對作品的感受體會隨時記錄下來，并做好積累。

作為語文教師，要引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)經(jīng)典的閱讀，借助閱讀來豐富學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的精神品格，為他們終身學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

3.本篇課文《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首現(xiàn)代詩歌，結(jié)合這篇課文，說一說教學(xué)小學(xué)現(xiàn)代詩歌有哪些思路?

【參考答案】

首先，創(chuàng)設(shè)情境，基于詩歌偏重于抒情的特點，教師的教學(xué)可以從閱讀欣賞詩歌的感情著眼，從分析詩歌的語言入手，來引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的含義，體會詩歌所表達的真切感情。在《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的教學(xué)中，我采用語言和圖片來創(chuàng)設(shè)情境，這樣有利于小學(xué)生養(yǎng)成在閱讀詩歌時將自己作為“意中人”的習(xí)慣，小學(xué)生這個年齡正是培養(yǎng)想象力的最佳年齡段，這種代入式教學(xué)有利于小學(xué)生的思維成長，有利于小學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時體會到美好和愉悅。

其次，啟發(fā)學(xué)生探求詩歌的深層意蘊，在教學(xué)中著重朗讀、背誦。教師在教學(xué)時應(yīng)該幫助小學(xué)生在初感詩歌的情境后，深化對詩歌的理解，通過對一首詩歌的學(xué)習(xí)擴展至這首詩歌的作者、背景，引起學(xué)生的興趣，來讀更多有關(guān)這個作者和時代背景的詩歌，在《雷鋒叔叔，你在哪里》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我介紹了雷鋒的事跡，這樣就很好地做到了課堂教學(xué)的擴展，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)與表達能力，積極有效地將學(xué)生領(lǐng)進了更為廣闊的詩歌天地。

最后，注意激發(fā)學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，是求知的前提。因此教師應(yīng)該將發(fā)現(xiàn)、拓展學(xué)生的興趣和探索精神作為研究的目標。當學(xué)生對事物感到興趣，進而再轉(zhuǎn)化為樂趣和志趣時，教師可以通過師生互動、互相啟發(fā)等學(xué)習(xí)過程，使這種興趣加深，最終上升為理性認識。

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