《我們的好朋友》試講稿

一、教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，請坐。在上課之前我們先來玩一個游戲，在學(xué)校生活三年多了，你一定交到不少好朋友。和大家說說你的好朋友吧。一名同學(xué)向全班同學(xué)描述好友的特點，但不說出他的名字，其他同學(xué)猜猜他是誰。好，我們開始吧!

生1：我的好朋友，她有長長的頭發(fā)，喜歡穿紅顏色的衣服，踢毽子踢得很好，大家猜猜她是誰?

生2：我得好朋友有高高的個子，每次放學(xué)回家的時候都站在最后一排，喜歡看書，所以小小年紀就戴了一副眼鏡，大家猜猜我的好朋友是誰?

師：同學(xué)們描述的可真仔細，那今天我們就一起來了解了解《我們的好朋友》。

(二)新課講授

師：好朋友之間總有說不完的開心事，說出來與大家分享一下吧。

生1：我和我的好朋友們經(jīng)常一起畫畫。

生2：我和我的好朋友一起學(xué)騎自行車，并相互交流經(jīng)驗。

師：與朋友在一起是那么開心、美好，那大家說說你們是怎樣成為好朋友的?

生1：因為我們幾個談得來，越談越起勁，后來就成了好朋友。

生2：我和蘭蘭是在書法班認識的，我們一起學(xué)書法，一起交流經(jīng)驗，慢慢就成了好朋友。

生3：我的好友雅茹非常友善，總是樂意把她的東西借給我，我們就逐漸成為了好朋友。

師：大家說的都很好，這些都是我們的“交友之道”。

師：現(xiàn)在我們自主閱讀教材閱讀角的故事《校園的香甜》，邊閱讀，邊思考問題：“故事里都有誰?她們之間發(fā)生了哪些故事?故事重，同桌曉寧帶給主人公哪些香甜呢?

師：好，我看大家都讀完了，誰愿意回答老師的問題呢?

生1：故事里有“我”和曉寧，曉寧經(jīng)常送我禮物，還給我?guī)c心，她們很快成為了好朋友。

生2：曉寧很暖心的幫助主人公，我都能感受到香甜。

師：友誼總是給我們溫暖，讓我們感受到真情的存在。現(xiàn)在我們來看這四幅圖片，圖片一：同學(xué)獲獎后，玲玲有些不服氣;圖片二：凱凱不舍得讓同學(xué)踢自己新買的足球;圖片三：雅麗覺得新轉(zhuǎn)來的同學(xué)又土又笨;圖片四：張猛經(jīng)常欺負班上弱小的同學(xué)。“你愿意跟玲玲、凱凱、雅麗和張猛成為好朋友嗎，為什么?你能給他們提一些建議嗎?”

師：現(xiàn)在大家結(jié)合圖片，前后桌四人為一小組討論一下。

師：我聽大家的討論聲漸漸小了下來，有哪個小組愿意分享一下你們小組的觀點?

小組代表1：我們小組不愿意跟玲玲、凱凱、雅麗和張猛成為好朋友，因為他們不和同學(xué)分享，不尊重別人。

小組代表2：他們應(yīng)該為同學(xué)的成功而感到開心，應(yīng)該懂得分享，應(yīng)該尊重其他同學(xué)，這樣才能交到好朋友。

師：看來大家剛剛都認真的觀察圖片，積極的參與到討論當中，我們每個人都渴望交朋友，但我們要掌握交友的方法，朋友之間應(yīng)該共同分享，應(yīng)該相互尊重，這樣就可以交到好多朋友。

師：現(xiàn)在我們再來看這兩個情景，情景一：周麗經(jīng)常帶些巧克力請大家吃，課間的時候大家都圍著她，邊吃邊聊天。這顯得周麗很受歡迎，朋友很多。張華一邊吃著巧克力，一邊心里盤算：等我過生日，要不要請大家吃頓大餐呢?否則，他們會不會覺得我太小氣，不愿跟我交朋友了呢?情景二：李浩數(shù)學(xué)成績一直不理想，這次數(shù)學(xué)考試有一道題不會做，于是，他用手肘輕輕地碰陳誠，想讓陳誠告訴他答案。陳誠很緊張，偷偷地看了看老師，心想：要不要把答案給李浩看呢?如果不給他看的話，是不是不夠朋友?

師：大家思考一下：“他們?yōu)槭裁磿菢酉肽?如果張華和陳誠想獲得真正的友誼，他們應(yīng)該怎么樣做呢?”

師：同桌之間可以相互討論交流，積極思考老師的問題。

生1：因為他們都想交到朋友，所以他們才會那樣想。

生2：如果張華和陳誠想獲得真正的友誼，他們就應(yīng)該知道什么才是真正的友誼，并不是請同學(xué)吃大餐，或者考試的時候幫助同學(xué)作弊這就能夠交到朋友，這種想法顯然不正確。

師：大家說的都很好，我們都渴望獲得友誼，但我們應(yīng)該明白什么是真正的友誼。真正的友誼需要我們懂得分享，比如張華可以分享她的玩具，學(xué)習(xí)用品，零食，但不一定要請同學(xué)吃大餐;真正的友誼要在遇到困難的時候互相幫助，比如陳誠在平時可以幫助李浩講解不會做的題目，但不是幫助對方做錯誤的事情，比如幫助李浩作弊，顯然是不正確的，我們要做益友。

師：接下來我們來看教材故事屋《益友》的故事，

師：好，大家都讀完了，相信讀完這個故事大家能夠明白真正的友誼是朋友之間敢于指出對方的錯誤，并且虛心接受，不埋怨對方。

師：好?，F(xiàn)在我們出示兩個情景，情景一：選班長時，好友王明把票托給了孟華，子晴很生氣。情景二：李強和王贊因為小事吵了起來，好友張帥勸李強不要太沖動。大家“想一想，子晴的生氣和李強的抱怨是否有道理。你想對他兩說什么呢?

師：現(xiàn)在大家按照我們的學(xué)習(xí)小組分組討論老師提出的問題，積極發(fā)表自己的看法。

小組代表1：子晴的生氣和李強的抱怨有道理，他們是好朋友，王明應(yīng)該把票投給子晴，張帥應(yīng)該幫助李強。

小組代表2：子晴的生氣和李強的抱怨沒有道理，剛剛老師說了，要做益友，那就是要幫助好友做正確的事情，但好友并不一定總是正確的，所以不能接受好友不合理的要求。

師：有時候我們會向朋友提出不合理的要求，卻不知道，正是這些不合理的要求，傷害了朋友之間的友誼，因此，朋友之間應(yīng)該不提不合理的要求，珍惜朋友之間的友誼。

(三)拓展延伸

師：現(xiàn)在我們來開一個小型辯論會。辯論題目是“好朋友是否一定要為對方保守秘密?”

正方：好朋友一定要為對方保守秘密?反方：好朋友不一定要為對方保守秘密?現(xiàn)在開始。

師：大家辯論的可真激烈啊，老師支持反方的觀點，好朋友為對方保守秘密，要試情況而定，要看這個秘密是不是合情、合理、合法，如果是那肯定是要保守，這樣就加深了朋友之間的友誼，也是珍惜友誼的表現(xiàn);如果不是那就不應(yīng)該保守，這樣才能建立真正的友誼。

(四)小結(jié)升華

師：好，今天我們就學(xué)習(xí)到這里，現(xiàn)在我們用填空的形式來小結(jié)本課內(nèi)容。①當朋友有困難時，我愿盡力幫助。②當朋友犯錯誤時，我__________。③當朋友幫助我時，我__________。④當朋友______時，我__________。⑤當朋友______時，我__________。大家根據(jù)老師的提示，說說自己的收獲。

生1：當朋友犯錯誤時，我會及時的指出。

生2：當朋友幫助我時，我會在下次給與幫助。

生3：當朋友提出不合理的要求時，我會懂得拒絕。

生4：當朋友指出我的錯誤時，我會虛心的接受。

師：友看來大家今天已經(jīng)掌握了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，友誼來之不易，需要珍惜。我們要學(xué)會與朋友相處，友誼才能深厚長久。

(五)作業(yè)布置

師：大家課后設(shè)計一張精美的卡片送給你的好朋友。這節(jié)課我們就到這里，下課，同學(xué)們再見!

二、板書設(shè)計

《我們的好朋友》說課稿

一、說教材

《我們的好朋友》是部編版小學(xué)道德與法治四年級下冊第一單元第一課。本課主要圍繞回憶友誼感受美好，尊重分享結(jié)交朋友，友誼不易珍惜友誼展開，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握交友之道，珍惜友誼，作為單元開篇，本課對后面課題的學(xué)習(xí)具有重要的啟下作用。根據(jù)新課標和本課的教學(xué)內(nèi)容和特點，我設(shè)定了如下教學(xué)目標：

1.感受友誼的美好，珍惜友誼。

2.通過師生互動，情景分析，提升學(xué)生的感知友誼的能力，掌握交友的方法，學(xué)會與朋友真誠相處。

3.知道什么是真正的友誼，學(xué)做益友。

我將教學(xué)重難點設(shè)定如下：

教學(xué)重點：掌握交友的方法，能夠和朋友真誠相處。

教學(xué)難點：體會友誼的不易，珍惜友誼。

二、說學(xué)情

四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期。四年級在小學(xué)教育中處于過渡期，這一時期學(xué)生開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，尤其是對自己喜歡的事物進行分析。同時，他們開始從被動地學(xué)習(xí)主體向主動學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，知識增長速度明顯加快。知識層面上，在生活中他們已經(jīng)有了一些交友經(jīng)驗，但有時與朋友之間還會發(fā)生各式各樣的矛盾，通過本課的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生知道朋友之間的友誼來之不易，需要珍惜。

三、說教法

新課標強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在課程中要通過創(chuàng)設(shè)情景不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考。教學(xué)中我采用問題啟發(fā)法、情景分析法、小組討論法等不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，突出學(xué)生的主體地位。

四、說學(xué)法

新課標提出自主、交流、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，因此，我采用自主閱讀，合作交流的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。

五、說教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

1.教師開場：“在學(xué)校生活三年多了，你一定交到不少好朋友。和大家說說你的好朋友吧?！?/span>

2.學(xué)生向全班同學(xué)描述好友的特點，但不說出他的名字，其他同學(xué)猜猜他是誰。

3.游戲結(jié)束后，教師總結(jié)，順勢引入課題《我們的好朋友》。

【設(shè)計意圖】采用游戲的形式進行導(dǎo)入，符合小學(xué)生愛玩游戲的心理特點和年齡特點，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，從而達到“課未始，興已濃”。

(二)新課講授

1.憶一憶

①教師過渡：“好朋友之間總有說不完的開心事，說出來與大家分享一下吧。”

②學(xué)生回憶與好友的美好時光(一起畫畫，一起騎自行車)，并相互交流分享。

③教師總結(jié)：與朋友在一起是那么開心、美好。相機提問：“說說你們是怎樣成為好朋友的?”

④學(xué)生回憶交友的原因(談得來、學(xué)書法、相互幫助)，同桌之間相互交流。

⑤教師總結(jié)：大家說得都很好，這些都是我們的交友之道。

2.讀一讀

①教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材閱讀角的故事《校園的香甜》，邊閱讀，邊思考問題：“故事里都有誰?她們之間發(fā)生了哪些故事?故事中，同桌曉寧帶給主人公哪些香甜呢?”

②學(xué)生自主閱讀故事，并思考教師的問題，積極發(fā)言。

③教師總結(jié)故事內(nèi)容，升華故事主題：友誼總是給我們溫暖，讓我們感受到真情的存在。

3.說一說

①教師出示四幅圖片，并提出問題：“你愿意跟玲玲、凱凱、雅麗和張猛成為好朋友嗎，為什么?你能給他們提一些建議嗎?”

圖片一：同學(xué)獲獎后，玲玲有些不服氣;

圖片二：凱凱不舍得讓同學(xué)踢自己新買的足球;

圖片三：雅麗覺得新轉(zhuǎn)來的同學(xué)又土又笨;

圖片四：張猛經(jīng)常欺負班上弱小的同學(xué)。

②學(xué)生分小組討論問題，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言。

③教師小結(jié)：我們每個人都渴望交朋友，但我們要掌握交友的方法，朋友之間應(yīng)該共同分享，應(yīng)該相互尊重，這樣就可以交到好多朋友。

4.議一議

①教師出示兩個情景，并提出問題：“仔細體會下面兩個情景，他們?yōu)槭裁磿菢酉肽?如果張華和陳誠想獲得真正的友誼，他們應(yīng)該怎么樣做呢?”

情景一：周麗經(jīng)常帶些巧克力請大家吃，課間的時候大家都圍著她，邊吃邊聊天。這顯得周麗很受歡迎，朋友很多。張華一邊吃著巧克力，一邊心里盤算：等我過生日，要不要請大家吃頓大餐呢?否則，他們會不會覺得我太小氣，不愿跟我交朋友了呢?

情景二：李浩數(shù)學(xué)成績一直不理想，這次數(shù)學(xué)考試有一道題不會做，于是，他用手肘輕輕地碰陳誠，想讓陳誠告訴他答案。陳誠很緊張，偷偷地看了看老師，心想：要不要把答案給李浩看呢?如果不給他看的話，是不是不夠朋友?

②同桌之間相互討論交流，學(xué)生暢所欲言，積極回答老師的問題。

③教師小結(jié)：我們都渴望獲得友誼，但我們應(yīng)該明白什么是真正的友誼。

④教師為了加深學(xué)生對真正友誼的理解，緊接著出示教材故事屋《益友》故事，引導(dǎo)學(xué)生明白真正的友誼是朋友之間敢于指出對方的錯誤，并且虛心接受，不埋怨對方。

【設(shè)計意圖】掌握交友的方法，學(xué)做益友是本課的重點，因此，我采用圖片討論、情景分析，故事感知三個環(huán)節(jié)突出重點，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生明白交友的方法，知道什么是真正的友誼，為后面難點的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5.想一想

①教師出示兩個情景，提出問題：“想一想，子晴的生氣和李強的抱怨是否有道理。你想對他兩說什么呢?”

情景一：選班長時，好友王明把票投給了孟華，子晴很生氣。

情景二：李強和王贊因為小事吵了起來，好友張帥勸李強不要太沖動。

②學(xué)生分小組討論老師提出的問題，積極發(fā)表自己的看法。

③教師小結(jié)：有時候我們會向朋友提出不合理的要求，卻不知道，正是這些不合理的要求，傷害了朋友之間的友誼，因此，朋友之間應(yīng)該相互尊重，坦誠相待，不提不合理的要求，珍惜朋友之間的友誼。

【設(shè)計意圖】滿堂灌的教學(xué)形式與方法顯然不符合新課程標準的要求，新課標強調(diào)教師要做好組織者、引導(dǎo)者的角色，因此，我采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在情景中換位思考，明白朋友之間的相處之道，不應(yīng)該傷害朋友之間的友誼。

(三)拓展延伸

教師組織學(xué)生開展小型辯論會。辯論題目是“好朋友是否一定要為對方保守秘密?”

【設(shè)計意圖】為了突破難點，加深學(xué)生對真正友誼的理解，珍惜友誼。因此，我采用辯論賽的形式引導(dǎo)學(xué)生明白好朋友之間要坦誠，要言而有信，加深朋友之間的友誼，更好的珍惜友誼。

(四)小結(jié)升華

1.教師引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式總結(jié)本課內(nèi)容。教師出示：

①當朋友有困難時，我愿盡力幫助。

②當朋友犯錯誤時，我__________。

③當朋友幫助我時，我__________。

④當朋友______時，我__________。

⑤當朋友______時，我__________。

2.學(xué)生根據(jù)教師提示，總結(jié)自己的收獲。

3.教師升華：友誼來之不易，需要珍惜。學(xué)會與朋友相處，友誼才能深厚長久。

【設(shè)計意圖】以填空式或者引導(dǎo)式的小結(jié)方法，更符合小學(xué)生的認知特點，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

(五)作業(yè)布置

課后設(shè)計一張精美的卡片送給你的好朋友。

【設(shè)計意圖】通過畫一畫、做一做的開放式作業(yè)，可以鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時通過親手制作的卡片可以加深與朋友之間的友誼，更好的升華了課題。

六、說板書設(shè)計

此板書力求引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主線，突出重點，突破難點，簡單明了，便于學(xué)生掌握本節(jié)課內(nèi)容。

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