《我們奇妙的世界》試講稿

一、教學過程

(一)游戲導入，激發(fā)興趣

師：上課!同學們好!上課之前請大家觀看PPT上的圖片。

PPT播放地球、蔚藍的天空、各種形狀的云彩、日出日落、四季的森林等圖片，生觀看圖片。

師：老師剛才看大大家都用驚異的表情觀看了土坯南，現(xiàn)在請同學們將你剛才的體會寫到這個括號當中。

PPT出示：( )的世界

師：同學們的回答非常多樣，多彩、神奇……都是圍繞著“奇妙”展開的，接下來，我們就一起來看看《我們奇妙的世界》。

(教師板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

師：請大家自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊畫出不認識的生字詞，借助工具書和課后生字表，讀準字音，查清詞語的含義，標出不理解的詞句。

生讀。

師：大家讀完了，接下來老師來檢查一下大家對于生字詞的解決情況。請大家以小組為單位，一組一個自然段，朗讀課文。

生讀。

師：大家讀得非常流利，掌握了課文當中的大部分生字詞。請大家看PPT，說一說這些字怎么念。

PPT展示：呈幻蠟燭誘潤乘芒劍普通模型生念。

師：大家讀得比較準確，在這里老師需要強調一下，“呈潤乘”是翹舌音，“幻劍”是前鼻音，“芒通型”是后鼻音，大家在讀的時候一定要注意。

生讀。

師：接下來我們來看看，有幾個生字，我們該怎么樣來記憶?PPT呈現(xiàn)：呈蠟燭乘普生：“口+王=呈”“蟲+昔=蠟”“火+蟲=燭”“禾+北=乘”，這幾個字可以通過熟字加偏旁的形式記憶?！捌铡苯M詞為“普通”，可以通過組詞擴展的形式記憶。

師：了解了生字詞后，我們來初步的了解一下文章。請大家通讀課文，說說，課文從哪些方面介紹了世界的奇妙?

生：天空、大地。

師：文章是按照怎樣的順序描寫?文章的開頭和結尾段落具怎樣的特征?每一段話又有怎樣的特征?

生：文章是按照“總——分——總”的順序來寫的。文章開頭的第一段概括寫世界是奇妙的，文章的最后一段總結只要仔細觀察、尋找，世界上奇妙的事物就是無窮的。開頭和結尾段首尾呼應。文章中每一段話的第一句都點明了本段話要敘述的內容，因此整篇文章的結構非常清晰。

師：同學們對文章的結構了解的比較透徹。接下來我們來深入的探究一下課文內容。

(三)研讀課文，深入分析

師：現(xiàn)在請大家有感情地朗讀第2-8段。生讀。

師：大家讀得非常有感情。老師想知道這些段落主要寫了什么內容?請大家來概括這些段落的內容。

生：從清晨日出、云彩變化、落日余暉、群星閃爍四個方面寫天空的奇妙。

師：這些段落都是圍繞著“天空”展開的。第2段“你看天空——”這句話具有怎樣的作用?請大家聯(lián)系上下文說一說。

生：提示接下來寫奇妙的“天空”。破折號具有引起下文的作用。

PPT出示句子：開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。

師：請大家看看這句話，說說天空的顏色發(fā)生了怎樣的變化?作者將太陽比喻成了什么?具有怎樣的作用?可以想象火球的樣子，以及早上太陽即將升起的場景。

生：天空由“粉紅色”變成“蔚藍色”，描寫了清晨天空的顏色變化。運用比喻的修辭，將太陽比作大火球，生動形象地寫出了太陽大和火紅的特點。

PPT出示：有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事。

師：了解了清晨日出時天空的景色以后，我們來看看的云彩。上面這句話提到天空中云彩的形狀，你覺得云彩會有什么樣的形狀?請大家結合平時見到過的云彩的樣子說一說。

生：有的像數(shù)學王國中的方形、圓形、多邊形。有的像童話世界中可愛的小動物：可愛的小兔子、奔跑的野牛。

師：同學們想象的非常豐富。下面我們來看看雨后的水洼。

PPT出示句子：雨后，我們看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。師：雨后的水洼是什么樣子的?作者怎樣來形容的?

生：水洼非常明亮，清澈，像鏡子。將水洼比喻成了“鏡子”，形象地寫出了雨后地上積水的樣子。

師：從這句話中，我們可以看出作者很善于從普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。

師：你能想象雨后的景象是什么樣子的嗎?

生：雨后，葉子上的水珠在陽光的照射下，仿佛是一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠。樹葉綠得讓人憐愛，小草更是青翠欲滴，充滿生機。一陣風吹來，樹葉發(fā)出“沙沙”的聲音，偶爾會有一滴水珠滴在頭上，感覺到特別清涼舒服。

師：在傍晚時分，天空中會發(fā)生什么樣的變化?請找出文中相應的句子，發(fā)揮想象，說一說。

生：一天結束了，落日的余暉不時變換著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色?！敖鹕⒓t色和紫色”描寫了落日時分天空顏色的變化?！安粫r變幻”體現(xiàn)出了天空的奇妙。

PPT出示：黑夜降臨了我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在閃爍。

師：夜晚的天空是怎樣的?

生：傍晚的天空布滿了繁星。作者運用比喻的修辭，將閃爍的群星比喻成千萬只發(fā)光的蠟燭，形象地寫出了群星閃爍的樣子。

師：我們一起來回顧一下，作者是按照怎樣的順序描繪天空的奇妙的?請大家有感情朗讀2-8段，歸納概括。

(四)鞏固拓展，提升認知

師：你怎樣理解文章中“一切看上去都是有生命的”這句話?請大家自由發(fā)言。

生：大自然里的事物多種多樣、多姿多彩。只要我們用心觀察、仔細尋找，就能從極普通的事物中找到美：小鳥的歌聲婉轉優(yōu)美，稻田里的青蛙像衛(wèi)士一樣守護著莊稼，小河嘩啦啦地流著，像在訴說著久遠的故事……只要我們用一顆熱愛大自然的心去體悟世界,世界上的一切事物就會像一個個小生命一樣陪伴著我們，與我們共同和諧幸福地生活。

(五)歸納總結，深入理解

師：請大家說說這節(jié)課我們主要學習了什么內容?

生：作者通過具體描寫天空絢麗的色彩、多變的形態(tài)，表達了對奇妙的世界的喜愛、贊美之情。

師：文中所寫事物都是生活中極普通的，但在作者眼中卻有如此美的發(fā)現(xiàn)，所以要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

(六)實際演練，分層作業(yè)

師：不知不覺中，這節(jié)課已接近尾聲。下課之前老師給大家留兩個作業(yè)：

1.學習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序寫具體。

2.將自己心中的“奇妙的世界”畫出來。

師：下課。

二、板書設計

我們奇妙的世界

天空：日出、云彩、落日、星空

喜愛、贊美

《我們奇妙的世界》說課稿

一、說教材

《我們奇妙的世界》是部編版語文三年級下冊第七單元第22課。第七單元是閱讀單元，本單元的主題是“探索自然奧秘”。本單元的要求是在閱讀的過程中，引導學生了解課文是從哪些方面把事情說清楚的;初步學習整合信息，介紹一種事物。

《我們奇妙的世界》按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進行描寫，每個方面分別都有一個總起句，并且結構相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們去仔細探索。文章首尾呼應，使作者對大自然的熱愛之情表達得更加強烈。

根據(jù)對教材地位與作用的分析，我制定了如下三維目標：

1. 會認本課“呈雕”等8個字，會寫“呈幻”等13個字，理解相應的詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內容，了解世界的奇妙所在。

2.學會整合信息;學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。

3.用心感受世界的奇妙，對世界、對生活產生熱愛之情。

依據(jù)以上對于教材內容與作用的分析以及對于教材目標的分析，結合學生的實際特點，我認為本課的重點是理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。教學難點是感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。

二、說學情

讀懂和概括自然段意思，是閱讀理解能力和概括能力在三年級重點學習訓練的內容，學生通過“借助關鍵語句理解一段話的意思”，“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”和“借助關鍵語句概括一段話的大意”這三個學習訓練，已具備一定的讀懂和概括自然段意思的能力。而這一篇課文，基本是一個自然段講一個內容，因此，可放手組織學生梳理課文條理，讀懂課文內容。在此基礎上，教師引導學生了解課文是從哪些方面把“這是個奇妙的世界”說清楚的;初步學習整合信息，知道課文從哪些方面闡述了“天空”“大地”的奇妙。

學生對于清晨的日出、云彩、落日、星空等自然界的事物會有一定的印象，不過可能并沒有仔細地觀察過，在教師的引導下，通過分析閱讀關鍵句段，能夠體會到這些事物的美，并且無形當中培養(yǎng)“仔細觀察”的習慣。

三、說教法

為了達成以上教學目標，遵循教師為主導，學生為主體的原則，引導啟發(fā)法將貫穿教學始終，激發(fā)學生的學習興趣，并輔以重點詞語突破，朗讀指導，讀中悟情，充分調動學生的積極性、主動性完成本課教學。

四、說學法

在教學過程中我注重激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，努力營造一個“實在、有序、輕松”的學習氛圍，讓學生積極主動地參與教學的全過程。在讀的過程中，注意引導學生把握課文脈胳，領悟作者按照一定順序抓住事物特點進行寫作的方法，體會作者熱愛自然的情感。這一過程，始終堅持以學生為主體，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的好奇心和探求欲，通過學生的自主合作探究式學習，提高學生的學習能力。

五、說教學過程

(一)圖片導入，激發(fā)興趣

PPT播放地球、蔚藍的天空、各種形狀的云彩、日出日落、四季的森林等圖片。教師引導：請大家用詞語來形容你看到的世界。

課件出示：( )的世界

生回答，教師總結：世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數(shù)的寶藏和財富。今天讓我們一起走進奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的地方豐富多彩的圖片，能夠吸引學生的注意力，會對自然界的奇妙產生興趣，能夠在老師的引導投入到課文當中來。

(二)初讀課文，整體感知

學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊畫出不認識的生字詞，借助工具書和課后生字表，讀準字音，查清詞語的含義。標出不理解的詞句。教師檢查反饋學生認字、寫字的情況，并適時指導生字的認讀、書寫，解釋關鍵詞的含義。

該學段的學生已經具備了獨立識字寫字的能力，引導學生借助工具書等形式解決生字詞，有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力;教師指導總結識字寫字的注意事項，有助于幫助學生識別和記憶生字;對于一些關鍵詞語的含義的解釋，有助于學生理解文章的內容。

請大家自由朗讀課文，說一說文章從哪些方面介紹了世界的奇妙，有怎樣的順序?

通過這樣的問題，幫助學生了解文章的主要內容，同時對于文章的層次也有一定的認識，提高學生的總結概括能力和邏輯思維能力，無形當中培養(yǎng)學生整合信息的習慣。

(三)研讀課文，深入分析

在研讀環(huán)節(jié)，我會帶領學生感受“天空”的奇妙。首先引導學生知道2-8段的主要內容，知道從那些方面描寫了“天空”的奇妙。知道第2段“你看天空——”的段落作用，PPT出示描寫清晨的日出、天空的云彩、雨后的水洼、落日的余暉、黑夜的繁星的句子，引導學生結合自己平時看到的景象，在理解句子中關鍵詞的基礎上，理解句子內容，梳理作者按照“清晨——落日——黑夜”的時間順序來描寫天空的奇妙，明白作者是怎樣把這些內容講清楚的，引導學生想象這些景物還有可能是什么樣子的。

(四)鞏固拓展，提升認知

教師引導學生理解文章中“一切看上去都是有生命的”這句話。

學生從整體上感知世界的奇妙，學生感受到：只要我們用一顆熱愛大自然的心去體悟世界，世界上的一切事物就會像一個個小生命一樣陪伴著我們，與我們共同和諧幸福地生活。

(五)歸納總結，深入理解

學生說一說本節(jié)課學習的內容，教師進行補充。有助于學生鞏固和升華情感。

(六)實際演練，分層作業(yè)

學習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序寫具體。將自己心中的“奇妙的世界”畫出來。

課后作業(yè)是課堂內容的延伸，通過課后作業(yè)，加深對課文的理解，提高學生的寫作能力。

六、說板書設計

板書是一節(jié)課的濃縮和精華，接下來我說一說板書設計。

我們奇妙的世界

天空：日出、云彩、落日、星空

喜愛、贊美

板書設計展示了本節(jié)課的主要內容，可以幫助學生更好地學習本節(jié)課。

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