【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入

1.看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

2.師出示課題“爺爺和小樹”，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”，并說說自己是怎么記住“爺”字的?

(二)初讀課文，整體感知

1.提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2.請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3.指名分段讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容，及時糾正字音以及句子的語調(diào)。

4.教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

(三)再讀課文，小組學(xué)習(xí)

1.識字寫字：

(1)教師用多媒體出示生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?

(學(xué)生聯(lián)系生活實際說說)

(2)教師隨機點擊生字，學(xué)生練讀。

(3)小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。

(4)找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

(5)教師用多媒體出示“不、開、四、五”。

(帶領(lǐng)學(xué)生書空)

(6)教師在田字格中范寫，請學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上。

(教師巡視指點)

(7)請學(xué)生用本課所講的字與以前所學(xué)知識結(jié)合，盡可能多地書寫包含這四個字的詞。

(寫得又多又好的學(xué)生會得到小紅花的獎勵)

2.學(xué)習(xí)文章：

(1)學(xué)習(xí)第一段

①聽老師范讀，你聽出什么了?

(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些)

②學(xué)生自己練習(xí)讀。

③同桌互讀，相互糾正。

④指名讀。

⑤你能用上“我家門口有——”說話嗎?

⑥再讀課文第一段。

(2)學(xué)習(xí)課文第二段。

①教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

②看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

③指名說說句子的意思。

(板書：穿衣，不冷。)

④教師范讀，你聽出了什么?

(教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。)

⑤看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的——?

⑥指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。

(學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀)

⑦指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

⑧小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

⑨演一演第二段。

(3)第三段。

①在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。

(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

②你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

③夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?

(板書：撐傘，不熱。)

④指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

⑤看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的——?

(四)整體回顧，想象拓展

爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?爺爺和小樹的故事告訴我們一個什么道理呢?小組進(jìn)行討論。

(人要愛護(hù)自然，自然才會反饋人類)

(五)小結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)：師生共同總結(jié)。

2.作業(yè)：用所認(rèn)讀的字組詞，多多益善，第二天分享。

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