【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

1.由杜甫的《飲中八仙歌》導(dǎo)入。

2.解題：將字的讀音、字義并聯(lián)系《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》詩句“將子無怒，秋以為期”中“將”的意思加深對詩題的理解?！景鍟鴺?biāo)題】

(二)整體感知

1.聽古唱，感受詩歌的情感。請學(xué)生說說聽后有什么感受。

明確：對李白的這首詩，大家都有了一個(gè)感性的整體把握，現(xiàn)在讓我們帶著這種認(rèn)識齊讀一遍。

(學(xué)生齊讀，聲調(diào)昂揚(yáng)、激越)

疑問：大家讀得慷慨激昂，讓人聽了不禁熱血沸騰。但我們都知道詩人的情感是豐富的細(xì)膩的，此詩文中作者的情感是不是僅僅只是慷慨激昂，我們的朗誦是不是就只用一種昂揚(yáng)的調(diào)子呢，這樣是不是對詩文的理解有點(diǎn)膚淺呢?

2.背景了解，教師給大家提供一段背景材料：

《將進(jìn)酒》約作于公元752年，李白當(dāng)時(shí)與友人岑勛在嵩山另一個(gè)好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高飲宴，人生快事莫過于此，但此時(shí)正值李白“抱用世之才而不遇合”之際——公元744年，唐玄宗“賜金還山”。此后李白仕途失意，生活困苦，流離漂泊。

(三)深入研讀

1.請一位同學(xué)朗讀一遍李白的這首詩，讓其他同學(xué)注意他朗讀時(shí)的字音和節(jié)奏，明確個(gè)別字詞讀音。

2.討論問題，理解詩意和詩人情感變化。

(1)宴飲后的李白可能是一個(gè)什么樣的形象?并說出你的依據(jù)是什么?

學(xué)生討論后老師明確：

形象：大醉，酣臥不起。

理由：他喝酒喝的太多?！芭胙蛟着Ｇ覟闃?，會(huì)須一飲三百杯?！薄皩⑦M(jìn)酒，杯莫停?！薄爸魅撕?/span>為言少錢，徑須沽取對君酌?！薄拔寤R，千金裘，呼兒將出換美酒?！?/span>

(2)李白為什么要這么狂喝痛飲啊?從詩歌的內(nèi)容里，你能找出原因嗎?

學(xué)生討論后明確：

①可能是酒逢知己千杯少。

②“銷萬古愁”，也就是借酒消愁。

(3)好友相聚，本來是人生快事;宴逢知己，更應(yīng)該把酒言歡。李白卻為何有違常情，不喜反愁呢?

學(xué)生討論后老師明確寫作背景進(jìn)行解釋。

(4)播放朗誦錄音，讓學(xué)生找出李白的愁懷在詩中具體表現(xiàn)為怎樣的情感變化過程及相關(guān)的句子?！景鍟撼睢?樂-憤-狂】

(5)全班分兩部分，再次有感情地朗讀全詩，體會(huì)作者情感。

(四)鞏固提高

全詩緊緊圍繞一個(gè)“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷——?dú)g樂——憤激——狂放，而這所有的情感又都是基于一個(gè)“愁”字，作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)。讀李白的這一首《將進(jìn)酒》飲酒詩確實(shí)能讓我們產(chǎn)生的審美感受，但李白的狂歌痛飲畢竟還是一種消極行為。這種豪放不羈的灑脫一但與酒結(jié)緣是要以付出生命的健康為代價(jià)的。所以，敬其人，好其詩，卻不可模其行。正所謂美酒誘人，可不要貪杯呦!

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：依據(jù)板書總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：請學(xué)生在李白廣為傳誦的名句中找出自己最喜歡的詩句，并說出在這名句后，自己感受到怎樣的一個(gè)李白。

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