關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.我國(guó)唐朝“六學(xué)二館”等級(jí)森嚴(yán)的入學(xué)條件，充分說(shuō)明政治經(jīng)濟(jì)制度決定（  ）

A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B.受教育權(quán)的分配

C.教育目的

D.教育性質(zhì)

2.基礎(chǔ)教育課程改革提出的教學(xué)目標(biāo)中，屬于終極性目標(biāo)的是（  ）

A.知識(shí)與技能

B.過(guò)程與方法

C.情感態(tài)度與價(jià)值觀

D.技能與過(guò)程

3.在記憶一串?dāng)?shù)字時(shí)，往往容易記住最后幾位數(shù)字。這種現(xiàn)象叫作（  ）

A.首位效應(yīng)

B.近位效應(yīng)

C.得寸進(jìn)尺效應(yīng)

D.門(mén)面效應(yīng)

4.從教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)（  ）更感興趣。

A.學(xué)習(xí)場(chǎng)所和條件

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果

C.學(xué)習(xí)過(guò)程的形式

D.學(xué)習(xí)方式和時(shí)間

5.有關(guān)遷移的經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)是由心理學(xué)家（  ）提出的。

A.桑代克

B.詹姆斯

C.賈德

D.奧蘇貝爾

二、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述近代社會(huì)教育的特征。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【講師解析】在階級(jí)社會(huì)中，統(tǒng)治階級(jí)總是要采取種種直接或間接的手段，決定和影響受教育權(quán)在社會(huì)中的分配，決定誰(shuí)有享受學(xué)校教育的權(quán)利、誰(shuí)無(wú)享受學(xué)校教育的權(quán)利、誰(shuí)有受什么樣學(xué)校教育的權(quán)利等問(wèn)題。唐朝“六學(xué)二館”等級(jí)森嚴(yán)的入學(xué)條件是對(duì)受教育權(quán)的規(guī)定。

2.C【講師解析】在新課改提出的三維目標(biāo)中，知識(shí)與技能是基礎(chǔ)性目標(biāo)，重在智能的提升；情感態(tài)度與價(jià)值觀是終極性目標(biāo)，重在人格的塑造；過(guò)程與方法是關(guān)鍵性目標(biāo)，是知識(shí)與技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成的途徑。

3.B【講師解析】系列位置效應(yīng)中結(jié)尾部分的記憶效果較好稱為近因效應(yīng)（即近位效應(yīng)）。

4.C【講師解析】低年級(jí)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)較弱。

5.C【講師解析】遷移的經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)也叫概括化理論，由美國(guó)心理學(xué)家賈德提出。

二、簡(jiǎn)答題

19世紀(jì)以后的近代教育發(fā)展的主要特點(diǎn)有教育國(guó)家化、初等教育義務(wù)化、教育世俗化和法制化。具體來(lái)說(shuō)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。（2）初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施。（3）教育的世俗化。（4）教育的法制化。重視教育立法，依法治教。

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