關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.兒童發(fā)展的（  ）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。

A.順序性

B.不平衡性

C.整體性

D.個(gè)別差異性

2.（  ）亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。

A.選修課程

B.研究型課程

C.顯性課程

D.活動課程

3.教師講新知識之前都要先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識并通過找到舊知識與新知識的聯(lián)系來幫助學(xué)生記憶新知識。這種記憶屬于（  ）

A.機(jī)械記憶

B.無意記憶

C.意義記憶

D.被動記憶

4.根據(jù)托爾曼的學(xué)習(xí)理論，以下說法錯(cuò)誤的是（  ）

A.學(xué)習(xí)是有目的的

B.學(xué)習(xí)是形成認(rèn)知地圖

C.個(gè)體學(xué)習(xí)受到成長需要的支配

D.個(gè)體行為受到行為結(jié)果預(yù)期的支配

5.一般來講，容易、簡單、枯燥的學(xué)習(xí)對動機(jī)水平的要求，比復(fù)雜、思維卷入過多、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對動機(jī)水平的要求（  ）

A.高

B.低

C.一樣

D.因個(gè)體的差異而不同

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

《賣報(bào)歌》

（1）請簡述小學(xué)音樂課程的性質(zhì)。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【講師解析】兒童身心發(fā)展的順序性要求教育工作要循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。

2.C【講師解析】顯性課程是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。

3.C【講師解析】通過已有知識來記憶新知識，符合意義記憶的概念。

4.C【講師解析】托爾曼學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)有：（1）學(xué)習(xí)是有目的的，是期望的獲得。他認(rèn)為，有機(jī)體要達(dá)到未來的目的，必然要對未來的目的有所期待，當(dāng)前的行為是受主體對未來行為結(jié)果的期待所支配的。（2）學(xué)習(xí)是對完形的認(rèn)知，是形成認(rèn)知地圖的過程。

5.A【講師解析】動機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果（工作效率）隨著動機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

（1）音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課，音樂課程的性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.人文性；2.審美性；3.實(shí)踐性。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解人民藝術(shù)家聶耳的生平及其主要作品。

2.學(xué)生能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱歌曲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)：情緒的啟發(fā)，歌曲的處理。

（3）教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，師生問好。

（二）導(dǎo)入

1.請同學(xué)們欣賞一首歌曲，要把你們的表情寫在臉上，把你們的歌聲放在心里。（播放“國歌”）

2.欣賞了這首歌曲，你們仿佛看到一幅怎樣的畫面？（升國旗的情景）

3.這首歌曲的曲名是？（中華人民共和國國歌）它還有另外一個(gè)曲名，是什么？（義勇軍進(jìn)行曲）

過渡語：同學(xué)們已無數(shù)次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強(qiáng)烈地震撼著我們的心靈，這么偉大的作品是誰作曲的？（聶耳）

（三）《賣報(bào)歌》曲作者簡介：

聶耳是云南玉溪人，自幼喜愛民間音樂，小學(xué)時(shí)就學(xué)會了笛子、二胡、三弦、月琴等樂器。1927年聶耳考入云南第一師范，經(jīng)常參加校內(nèi)外的音樂、戲劇演出活動。1928年聶耳加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，積極參加活動，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聶耳繼續(xù)從事革命生活，同時(shí)積極創(chuàng)作歌曲，用音樂鼓舞人民起來斗爭。1935年國內(nèi)日益嚴(yán)重的白色恐怖，迫使聶耳出國學(xué)習(xí)，赴蘇途中，不幸在日本溺水身亡，年僅23歲。人民音樂家聶耳在短暫的一生中，創(chuàng)作了41首作品，為中國無產(chǎn)階級革命音樂開辟了道路，奠定了基礎(chǔ)。聶耳的代表作有（義勇軍進(jìn)行曲）、（賣報(bào)歌）、（金蛇狂舞）、（大路歌）、（碼頭工人歌）等。

（四）新授歌曲：

1.聶耳不僅創(chuàng)作了舉世文名的（中華人民共和國國歌），他還為小朋友寫了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過，你們知道是什么歌曲嗎？（放歌曲范唱）

2.介紹（賣報(bào)歌）的由來。

請同學(xué)們把書翻到16頁，我們來了解一個(gè)音樂小故事。

1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報(bào)。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報(bào)！賣報(bào)！七個(gè)銅板兩份報(bào)！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報(bào)紙全買下，高興地說：“今天不用賣報(bào)了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家…”真好聽！小毛頭很快就學(xué)會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報(bào)歌》。

3.讓我們一起再來欣賞一遍這首描寫舊社會報(bào)童生活的《賣報(bào)歌》，聽一聽歌曲運(yùn)用了哪些演唱形式？

4.學(xué)唱第一段。

（1）請同學(xué)觀察一下，這首歌曲共有多少段？樂曲共有多少小節(jié)？（三段、16小節(jié)）

（2）今天我們就來學(xué)唱第一段。先聽老師范唱一遍，請你們輕聲的模仿。

（3）學(xué)生跟琴小聲的模唱。（用lv代替歌詞）（歌曲雖是反映孩子們對舊社會痛苦生活的控訴，但曲調(diào)色彩明朗。唱時(shí)聲音要明快、活潑，速度稍快。

第一段可以理解為“小毛頭”為了生活，每一天都希望買出更多的報(bào)紙，多賺點(diǎn)錢。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時(shí)要唱得天真活潑。）

（4）把歌詞帶進(jìn)去唱。

（5）現(xiàn)在請思考：你覺得該用怎樣的聲音來演唱？表現(xiàn)了怎樣的心情？該用什么樣的速度演唱？（生：明快、活潑、速度稍快）

（歌曲雖是反映孩子們對舊社會痛苦生活的控訴，但曲調(diào)色彩明朗。唱時(shí)聲音要明快、活潑，速度稍快。第一段可以理解為“小毛頭”為了生活，每一天都希望買出更多的報(bào)紙，多賺點(diǎn)錢。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時(shí)要唱得天真活潑。）

（6）教唱幾遍，每一遍都有不同的要求。

5.鞏固歌曲：

（1）分組唱，把學(xué)生分為甲、乙兩組。

（2）分男女生唱。

（3）齊唱。

6.欣賞聶耳的其它作品。

（五）小結(jié)

老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會。

（六）板書設(shè)計(jì)

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