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    【每日一練】2024年教師資格證考試(5月21日)

    時(shí)間:2024-05-21 09:16:05責(zé)任編輯:zz145

    關(guān)鍵詞: 教師資格證 2024

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    一、單選題

    1.人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求,又要注意(  )

    A.學(xué)生自

    B.教師主導(dǎo)

    C.教學(xué)相長(zhǎng)

    D.因材施教

    2.某教師在備課時(shí)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求分別羅列出重點(diǎn)知識(shí)、必需知識(shí)、一般知識(shí)。該教師的備課符合教學(xué)原則要求中的(  )

    A.按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)

    B.由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁

    C.抓主要矛盾,解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)

    D.將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來(lái)

    3.“憂者見之則憂,喜者見之則喜。”這是受一個(gè)人的(  )影響所致。

    A.激情

    B.心境

    C.興趣

    D.應(yīng)激

    4.主張學(xué)生的學(xué)習(xí)不是從不知到知的過(guò)程,而是在學(xué)習(xí)者原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)意義的過(guò)程,這種學(xué)習(xí)理論所屬的學(xué)派為(  )

    A.人本主義

    B.行為主義

    C.建構(gòu)主義

    D.認(rèn)知主義

    5.某歷史老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)中有“應(yīng)用本節(jié)課的知識(shí)說(shuō)明‘七一’的歷史根據(jù),學(xué)會(huì)從圖片史料中獲取有效信息,提高根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決問題的能力”的表述,這屬于教學(xué)目標(biāo)中的(  )

    A.理解

    B.評(píng)價(jià)

    C.命題

    D.應(yīng)用

    二、簡(jiǎn)答題

    簡(jiǎn)述教育敘事研究的優(yōu)缺點(diǎn)。







    【參考答案解析】

    一、單選題

    1.D【解析】人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體,所以教育既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求,又要注重個(gè)性。注重個(gè)性需要因材施教。

    2.C【解析】貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則的要求之一是抓主要矛盾,解決好重點(diǎn)與難點(diǎn),即教學(xué)循序漸進(jìn)并不意味著教學(xué)要面面俱到、平均使用力量,而是要求區(qū)別主次、分清難易、有詳有略地教學(xué),這樣才能提高質(zhì)量。教師將知識(shí)區(qū)分羅列、分清主次,符合該項(xiàng)原則的貫徹要求。

    3.B【解析】心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的,帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對(duì)象上,而是在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),使人的整個(gè)心理活動(dòng)都染上某種情緒色彩,影響人的整個(gè)行為表現(xiàn),成為情緒生活的背景?!皯n者見之則憂,喜者見之則喜”說(shuō)的就是心境。

    4.C【解析】建構(gòu)主義非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者本身已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu),認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新信息、解決新問題時(shí)往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),依靠其認(rèn)知能力形成對(duì)問題的解釋。其主張學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)者原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)意義的過(guò)程。

    5.D【解析】美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。其中,認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)。應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中,包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的“應(yīng)用”,以“知識(shí)”和“領(lǐng)會(huì)”為基礎(chǔ),代表較高水平的理解。因此,題干中的描述表明該教學(xué)目標(biāo)屬于應(yīng)用層級(jí)。

    二、簡(jiǎn)答題

    (1)優(yōu)點(diǎn):易于操作,接近日常生活與思維方式,能創(chuàng)造性地再現(xiàn)事件場(chǎng)景和過(guò)程,具有人文氣息,易于理解,引人深思。

    (2)缺點(diǎn):容易遺漏事件中的一些重要信息,收集的材料可能不容易與故事的線索吻合,難以使讀者身臨其境。


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