關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.可以是教師有安排的活動(dòng)，也可以是幼兒自發(fā)的活動(dòng)形式的是（  ）

A.區(qū)域活動(dòng)

B.小組活動(dòng)

C.集體活動(dòng)

D.個(gè)別活動(dòng)

2.嬰兒對(duì)看得見而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不愉快情緒，但當(dāng)玩具在眼前消失時(shí)，不愉快情緒也很快消失。這是（  ）

A.情緒的內(nèi)隱性

B.情緒的依賴性

C.情緒的受感染性

D.情緒的情境性

3.要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（  ）

A.獲得

B.消退

C.泛化

D.分化

4.關(guān)于兒童科學(xué)活動(dòng)的組織形式，錯(cuò)誤的看法是（  ）

A.集體活動(dòng)形式不能放棄，而要加以完善

B.應(yīng)以小組活動(dòng)形式替代集體活動(dòng)形式

C.要靈活采用不同的組織形式

D.各種組織形式都不要相互排斥

5.下列不屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育特殊方法的是（  ）

A.強(qiáng)化評(píng)價(jià)法

B.榜樣示范法

C.角色扮演法

D.移情訓(xùn)練法

二、簡答題

幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展具有哪些特點(diǎn)？

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】個(gè)別活動(dòng)可以是幼兒的自我學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以是教師對(duì)幼兒的個(gè)別教育活動(dòng)。

2.D【解析】嬰幼兒的情緒不穩(wěn)定，與其情緒的情境性有關(guān)。嬰幼兒的情緒常常被外界情境支配，情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。

3.D【解析】刺激分化指的是通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。分化是對(duì)事物的差異的反應(yīng)，分化能使我們對(duì)不同的情境做出不同的恰當(dāng)反應(yīng)，從而避免盲目行動(dòng)。

4.B【解析】集體活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng)相結(jié)合的原則實(shí)踐要求：（1）集體活動(dòng)的形式不能輕易放棄，而要加以完善；（2）要充分重視組織、開展兒童個(gè)人的探索活動(dòng)和小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且把它們和集體教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系、結(jié)合起來；（3）要靈活地、綜合地采用不同的組織形式，甚至在一種活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)多種形式的結(jié)合；（4）集體活動(dòng)中并不排斥個(gè)別的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是容許每個(gè)人的個(gè)別化的學(xué)習(xí)，而在小組活動(dòng)和個(gè)人的活動(dòng)中，不僅不要排斥集體的活動(dòng)，還要培育小集體的學(xué)習(xí)。

5.A【解析】學(xué)前兒童社會(huì)教育的特殊方法包括榜樣示范法、角色扮演法、移情訓(xùn)練法、價(jià)值澄清法。強(qiáng)化評(píng)價(jià)法屬于一般方法。

二、簡答題

（1）神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速；

（2）中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育順序不均衡——先皮下，后皮質(zhì)；

（3）植物性神經(jīng)發(fā)育不完善；

（4）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的特點(diǎn)：興奮過程占優(yōu)勢(shì)，條件反射建立少，第一信號(hào)系統(tǒng)發(fā)育早于第二信號(hào)系統(tǒng)；

（5）腦細(xì)胞的耗氧量大；

（6）可利用的能量來源單一。

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