關鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.個體身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在（  ）

A.順序性與可逆性

B.社會實踐性與主觀能動性

C.連續(xù)性與階段性

D.不平衡性與差異性

2.（  ）是指學生在教師指導下，在課外、校外單獨進行的活動。

A.個別活動

B.小組活動

C.科技活動

D.學科活動

3.一個體能較差的學生非常排斥上體育課，他認為只有四肢發(fā)達的人，才會喜歡體育。這種心理防御機制屬于（  ）

A.否認

B.反向

C.退行

D.文飾

4.課堂中從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認為是（  ）的結(jié)果。

A.群體凝聚力

B.群體規(guī)范

C.課堂氣氛

D.課堂里人際交往與人際關系

5.王老師在教學過程中，能不斷對其教學活動進行積極、主動的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)，并成功地實現(xiàn)教學目標。這反映了王老師有較強的（  ）

A.教學設計能力

B.教學效能感

C.教學監(jiān)控能力

D.專業(yè)知識

二、簡答題

簡述“教學應該走在發(fā)展的前面”的含義及其意義。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】個體的身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在：（1）個體的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的；（2）個體的身心發(fā)展具有能動性。

2.A【解析】個人活動（也稱個別活動）是學生在教師的指導和幫助下，根據(jù)個人的特長、能力水平和興趣愛好獨立進行的各種學習和實踐活動。

3.D【解析】合理化又稱文飾作用，它有兩種表現(xiàn)：（1）酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的；（2）甜檸檬心理，即當?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r，就說檸檬是甜的。題干所述是酸葡萄心理的典型事例。

4.B【解析】群體規(guī)范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產(chǎn)生極大的影響，還可能導致從眾現(xiàn)象的發(fā)生。

5.C【解析】教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

二、簡答題

（1）在維果斯基看來，教學的可能性由學生的最近發(fā)展區(qū)決定，“教學應該走在發(fā)展的前面”。這里有兩層含義：①教學在發(fā)展中起主導作用。它決定著兒童的發(fā)展，決定著發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度及智力活動的特點。②教學創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。教學應適應學生的現(xiàn)有水平，但更重要的是要發(fā)揮教學對發(fā)展的主導作用。

（2）它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于：指導教育者不應只看到兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。所以，維果斯基強調(diào)教學不能只適應發(fā)展的現(xiàn)有水平，還應適應最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，最終跨越“最近發(fā)展區(qū)”而達到新的發(fā)展水平。因此，教學的最佳效果產(chǎn)生于“最近發(fā)展區(qū)”。

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