關鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項選擇題

1.被恩格斯稱為“中世紀的后一位詩人，同時又是新時代的初一位詩人”的是()

A.培根B.但丁

C.荷馬D.亞里士多德

2.教師資格證書適用的地域范圍是()

A.在全國范圍適用  B.只在本地區(qū)適用

C.只在本校適用    D.在外國也適用

3.初的人類，為了尋找足夠的食物，經(jīng)常過著一種漂泊不定的生活，漂泊到一個地方，即隨便找個臨時夜宿處。這種時常遷徙但又隨遇而安的居住方式，應當視作人類從巢居形式進入穴居形式之前所經(jīng)歷的一個過渡階段。對文中“過渡階段”的概括正確的一項是()

A.人類為了尋找食物，經(jīng)常過著一種漂泊不定的生活

B.人類尋找食物找到什么地方，就在什么地方住下來

C.漂泊到什么地方，即隨便找個臨時夜宿處

D.時常遷徙但又隨遇而安的居住形式

4.人面魚紋是（）時期彩陶上具代表性的紋飾。

A.仰韶文化      B.紅山文化

C.河姆渡文化    D.馬家窯文化

5.涂鴉活動中，貝貝筆下的盧老師奇丑無比，有同伴譏笑貝貝，盧老師對有些不高興的貝貝笑著說：“貝貝，你把我的頭發(fā)畫得卷卷的挺好看的?！北R老師的行為體現(xiàn)了（）

A.公正待生B.正面激勵

C.嚴于律己D.嚴慈相濟

6.以下屬于婉約派的代表人物的是（）

A.蘇軾     B.辛棄疾

C.李清照   D.陸游

7.當選定文件或文件夾后，不將文件或文件夾放到“回收站”中，而直接刪除的操作是(   )

A.按Delete(Del)鍵

B.用鼠標直接將文件或文件夾拖放到“回收站”中

C.按Shift+Delete(Del)鍵

D.用【我的電腦】或【資源管理器】窗口中【文件】菜單中的刪除命令

8.校外單位或者人員違反治安管理規(guī)定、引發(fā)學校安全事故的，或者在學校安全事故處理過程中，擾亂學校正常教育教學秩序、違反治安管理規(guī)定的，由()依法處理。

A.公安機關       B.學校

C.教育主管部門    D.政府

二、材料分析題

9.在某學校的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策。叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了。同學們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了。叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了。同學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢？

問題：結合相關教育理念知識，分析出現(xiàn)上述問題的原因。

【參考答案及解析】

一、單項選擇題

1.B【解析】但丁，意大利中世紀詩人，代表作品《神曲》，該書被譽為中世紀文學的巔峰之作，并作為文藝復興時期的先聲之作。但丁、莎士比亞與歌德，并稱為世界三大文學巨匠。但丁被恩格斯稱為“中世紀的后一位詩人，同時又是新時代的初一位詩人”。

2.A【解析】教師資格證是全國通用的。

3.D【解析】“過渡階段”所在原句為“這種時常遷徙但又隨遇而安的居住方式，應當視作人類從巢居形式進入穴居形式之前所經(jīng)歷的一個過渡階段”，刪掉用作修飾的詞語，剩下的主干為“居住方式視作過渡階段”，由此可快速鎖定答案為D項。

4.A【解析】魚紋、人面魚紋以及由魚頭、魚身演化而來的幾何紋是仰韶文化半坡類型中具特色的彩陶紋樣。

5.B【解析】盧老師看到學生丑化自己的漫畫不僅沒有生氣責怪貝貝，反而是對貝貝進行表揚和肯定，是激勵的表現(xiàn)。

6.C【解析】常把宋詞分為豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾為代表，后者以柳永，周邦彥，李清照為代表。

7.C【解析】A、B、D三項都可以刪除文件，唯有C項的做法不會將文件放入回收站中,而是徹底刪除了。

8.A【解析】具體參看《中小學幼兒園安全管理辦法》第六十三條規(guī)定。

二、材料分析題(參考答案)

9.材料反映了我國傳統(tǒng)教育的弊端，學生只會死讀書，不會應用知識解決實際問題，因此教育教學應當重視學生實踐能力的培養(yǎng)。實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑，也是學生形成實踐能力的載體。在教學中，應重視通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)學生的思維能力、主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學習能力。使學生初步學會運用所學知識和方法解決一些簡單的實際問題。實踐操作是兒童智力活動的源泉。實踐操作能激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。由于數(shù)理知識比較抽象，學生不易理解。在教學中，利用學生“好動、好奇”的心理，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機會，充分發(fā)揮學生學習的自覺能動性，讓學生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)理知識變?yōu)榛钌膭幼?，從感受中獲得正確認知。這不僅可以幫助學生理解知識，還鍛煉了學生的實際操作能力。

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