關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.兒童在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建。這主要反映了在游戲中兒童（  ）的水平。

A.運(yùn)用材料

B.建構(gòu)形式發(fā)展

C.社會(huì)性發(fā)展

D.行為發(fā)展

2.兒童游戲的基礎(chǔ)與源泉是（  ）

A.生活經(jīng)驗(yàn)

B.教師引導(dǎo)

C.同伴引導(dǎo)

D.家長(zhǎng)指導(dǎo)

3.下列心理過(guò)程中不屬于認(rèn)知過(guò)程的是（  ）

A.感覺(jué)

B.想象

C.記憶

D.情感

4.幼兒園教育活動(dòng)為幼兒提供或創(chuàng)設(shè)新奇、多變的環(huán)境與材料，能滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探索欲望，體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)的（  ）

A.整合性

B.趣味性

C.生活性

D.動(dòng)態(tài)性

5.下列屬于歌唱活動(dòng)中最基礎(chǔ)的目標(biāo)是（  ）

A.發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力

B.讓幼兒參與享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè)

C.發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力

D.積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

根據(jù)中班幼兒年齡階段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“娃娃”的講述活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過(guò)程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】?jī)和c同伴等互動(dòng)交往有利于其社會(huì)性的發(fā)展。

2.A【解析】?jī)和螒蚴菍?duì)兒童生活的反映，所以生活經(jīng)驗(yàn)是其基礎(chǔ)與源泉。

3.D【解析】心理現(xiàn)象分為心理過(guò)程和個(gè)性心理。心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程（注意、感知覺(jué)、記憶、想象、思維）、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程。個(gè)性心理包括個(gè)性心理傾向（需要、動(dòng)機(jī)、人生觀、價(jià)值觀等）和個(gè)性心理特征（性格、氣質(zhì)、能力）。

4.B【解析】新奇、有趣，是兒童探究和加入活動(dòng)的最直接而樸素的緣由，幼兒園教育活動(dòng)的主要對(duì)象是兒童，因此，教育活動(dòng)的生動(dòng)有趣和豐富多樣就成為其中一個(gè)顯著的特點(diǎn)。題干的描述體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)的趣味性。

5.B【解析】在幼兒音樂(lè)教育中最基礎(chǔ)的目標(biāo)是讓幼兒喜歡唱歌；積極地體驗(yàn)參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè)以及追求歌唱的方式與他人進(jìn)行交往的快樂(lè)。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

娃娃（中班）

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）指導(dǎo)幼兒用描述性的語(yǔ)言，完整、連貫地講述“娃娃”。豐富相應(yīng)的形容詞如：漂亮、可愛(ài)、胖嘟嘟等。

（2）啟發(fā)幼兒通過(guò)有趣的“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了”“改錯(cuò)”游戲，對(duì)“娃娃”進(jìn)行由特征到一般的有序感知，表述。

（3）幫助幼兒形成“聽(tīng)清楚了再回答”的傾聽(tīng)表述習(xí)慣。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）每組1個(gè)神態(tài)，性別，衣飾不同的玩具娃娃。

（2）已放在“娃娃家”游戲角中讓幼兒玩了幾天。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1.運(yùn)用游戲“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了”，引導(dǎo)幼兒感知理解“娃娃”。

老師將6個(gè)娃娃（每組1個(gè)）展示在幼兒面前。請(qǐng)幼兒閉上眼睛然后拿走1個(gè)娃娃。教師提問(wèn)：哪個(gè)娃娃不見(jiàn)了？讓幼兒集體回答。幼兒回答后，老師也可以進(jìn)一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征到一般形態(tài)進(jìn)行描述?？梢蕴釂?wèn)：第幾個(gè)娃娃長(zhǎng)得什么樣？游戲可以進(jìn)行多次，由老師藏娃娃大家猜，然后可以請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)藏娃娃，大家猜“誰(shuí)不見(jiàn)了”。

2.運(yùn)用“抱一抱，親一親”，讓幼兒結(jié)伴講述。

（1）幼兒分組進(jìn)行講述（每組1個(gè)娃娃）大家傳著抱娃娃，當(dāng)抱著娃娃時(shí)，可以親一親、摟一摟娃娃，并說(shuō)“我最喜歡娃娃×××（特征部分），因?yàn)橥尥薮┲痢粒ㄩL(zhǎng)著××）”?；颉拔业男殞殻愕淖扉L(zhǎng)得像一朵小花，你的×××長(zhǎng)得像××”（抓住“特征到一般”進(jìn)行描述）。

（2）老師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去，以平行示范的方式引導(dǎo)幼兒用合適的形容詞來(lái)形容娃娃。

3.運(yùn)用“改錯(cuò)”游戲，提供講述思路

（1）老師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽(tīng)，他長(zhǎng)著像蘋果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜歡我的娃娃。

（2）幼兒運(yùn)用集中講述的方式，糾正老師不正確的講述，同時(shí)說(shuō)出正確的表達(dá)方式和思路。老師可以這樣啟發(fā)幼兒：哪里說(shuō)得不合適？為什么？如果你要說(shuō)，又應(yīng)該怎樣說(shuō)？怎樣說(shuō)才能讓別人一下找到你的娃娃？

4.從說(shuō)“娃娃”到“夸”同伴

（1）請(qǐng)出一位幼兒。

（2）大家以集中講述的方式“夸夸××小朋友”。老師注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用先特點(diǎn)再其他的講述思路進(jìn)行“夸同伴”。

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