關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.春天來了，教師帶領(lǐng)幼兒去公園觀賞桃花，回來后組織幼兒交流桃花的特征，教師在這次活動中使用的教學(xué)方法是（  ）

A.操作法和討論法

B.觀察法和討論法

C.觀察法和游戲法

D.游戲法和討論法

2.胡老師抱怨她班上的學(xué)生：“當(dāng)他們違反紀(jì)律時，我對他們大喊大叫，但他們卻越來越不像話！”對于學(xué)生這種不良行為的增加，可以用行為主義的（  ）觀點來加以解釋。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.消退

3.布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（  ）

A.轉(zhuǎn)化

B.獲得

C.評價

D.同化

4.當(dāng)幼兒進(jìn)入“圍繞話題自由交談”階段，教師的職責(zé)和任務(wù)主要表現(xiàn)之一為（  ）

A.教師不必參與談話

B.教師讓幼兒隨便談話

C.教師不必在場

D.教師要觀察幼兒談話情況

5.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。因此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（  ）

A.挫折

B.榜樣

C.強(qiáng)化

D.懲罰

二、材料分析題

案例一

背景：在一次繪畫教學(xué)活動中，教師在貓臉的左右兩邊各畫了對稱的四根胡子。一男孩叫道：“老師，貓的胡子不是這樣畫的，貓的胡子是長在鼻子上的！”

教師：“嗯，我畫錯了嗎？”老師愣了一下。

男孩：“不是這樣畫的，是長在鼻子上的。”

教師：“我看到的好像是長在臉上的，等會兒我們?nèi)タ纯春脝?？?/span>

男孩：“是長在鼻子上，好吧?！?/span>

結(jié)果：參加本次教學(xué)活動的所有孩子畫的貓，胡子都是長在鼻子上的。

案例二

一次幼兒園大班繪畫教學(xué)活動的幼兒操作環(huán)節(jié)，孩子們都在認(rèn)真地作畫。

一個男孩抬頭看了一下對面女孩的畫說：“畫得這么難看！”女孩說：“你畫得才難看?！毕嘁曇恍τ掷^續(xù)作畫，教師聽到了嚴(yán)厲地說：“不要管人家！”兩個孩子聽了趕緊把頭低下。

請分別就上述兩個案例完成以下兩個問題：

（1）就教師在美術(shù)活動不同教學(xué)環(huán)節(jié)中對幼兒的回應(yīng)做出評析。

（2）就美術(shù)教學(xué)活動中教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的言語互動價值以及操作策略談?wù)勛约旱目捶ā?/span>

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】觀察法是指兒童在教師或成人指導(dǎo)下，有目的地感知客觀事物的過程和兒童自發(fā)的觀察過程。討論是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過提出交流話題，引導(dǎo)幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，圍繞話題各抒己見，辨明是非真?zhèn)危源颂岣哒J(rèn)識或弄清問題的方法。教師帶領(lǐng)幼兒去公園觀賞桃花運用的是觀察法，回來后教師組織幼兒交流桃花的特征運用的是討論法。

2.A【解析】教師對學(xué)生大喊大叫是關(guān)注了學(xué)生，對于學(xué)生來說是愉快刺激，所以學(xué)生為了繼續(xù)得到老師的關(guān)注，才會頻頻表現(xiàn)出違反紀(jì)律的行為，從行為主義的角度講，是通過呈現(xiàn)愉快刺激提高行為的概率，屬于正強(qiáng)化。

3.C【解析】布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三種幾乎同時發(fā)生的過程，這三種過程是：新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化、知識的評價。

4.D【解析】當(dāng)幼兒進(jìn)入“圍繞話題自由交談”時，教師的職責(zé)和任務(wù)主要表現(xiàn)在三個方面：一是教師必須在場；二是教師參與談話；三是教師要觀察幼兒談話情況，了解他們運用原有談話經(jīng)驗進(jìn)行交談的狀態(tài)，明了幼兒談話的水平差異，為下一階段活動的指導(dǎo)做進(jìn)一步的準(zhǔn)備。

5.B【解析】大眾傳播媒介里的攻擊性榜樣會增加幼兒以后的攻擊性行為，幼兒會從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。

二、材料分析題

（1）在案例一中，很明顯老師在教學(xué)活動中失控了，沒有很好地掌控課堂。當(dāng)有男孩質(zhì)疑老師：貓的胡子是長在鼻子上，而不是長在臉上的。老師把關(guān)注點放在了這個問題的正確答案上，沒有真正領(lǐng)會孩子提出這個問題的原因。孩子一再地提出自己的看法，老師沒有做出正確地回應(yīng)，幼兒的繪畫活動并不像成年人的畫作一樣要求寫實性，最重要的是引導(dǎo)孩子去想象、感受對物體的美的感覺。案例二中教師的回應(yīng)確實有效控制了課堂秩序，但是也喪失了一個很好的教學(xué)契機(jī)，同時也沒有解決孩子心中的疑問。

（2）美術(shù)活動是一種培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的幼兒教學(xué)活動。其中幼兒教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，良好的美術(shù)啟蒙教育將會為孩子一生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。教師和幼兒之間的互動不僅涉及師幼關(guān)系問題，還涉及幼兒美術(shù)活動的教育教學(xué)方法問題。作為教師：①要正確處理教師和幼兒之間的關(guān)系，這主要表現(xiàn)在日常的師幼互動中，教師要真正尊重幼兒，尊重他們的想法、意愿，允許他們自由表達(dá)意見，針對幼兒的疑惑，教師需要做出符合幼兒認(rèn)知能力的回答，并同時啟發(fā)幼兒更多的思考，使幼兒的想象力和創(chuàng)造力不斷得到發(fā)展。②要幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系也是幼兒教師的一大任務(wù)，這是因為同伴關(guān)系對幼兒社會性發(fā)展的影響至關(guān)重要。因此，在教育教學(xué)過程中幼兒教師應(yīng)該鼓勵幼兒之間的友好交往，并幫助他們解決交往之間發(fā)生的沖突，學(xué)習(xí)正確的交往方式。

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