關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.學(xué)習(xí)成績一般的曉麗在縣舞蹈比賽中取得了良好的成績。班會上，班主任吳老師表揚了她：“一花一世界，每個人都有自己的精彩?！边@表明吳老師關(guān)注（  ）

A.學(xué)生的個性發(fā)展 B.學(xué)生的品行發(fā)展 C.學(xué)生的知識習(xí)得 D.學(xué)生的身心健康

2.某初中在學(xué)生入學(xué)時，安排難度較高的考試，對學(xué)生進(jìn)行篩選，該校的做法（  ）

A.正確，可提高競爭意識 B.不正確，考試難度應(yīng)適當(dāng)

C.正確，可提高教育質(zhì)量 D.不正確，義務(wù)教育應(yīng)免試入學(xué)

3.某次考試成績出來后，班主任老師把班里所有學(xué)生的成績進(jìn)行排名并張貼后，對其中一名學(xué)生說：“這次又是你倒數(shù)第一，總是影響班級成績，你真是沒救了?！卑咐?，此老師的行為違反了（  ）的教師職業(yè)道德規(guī)范。

A.愛國守法、愛崗敬業(yè) B.關(guān)愛學(xué)生、教書育人

C.為人師表、廉潔公正 D.愛崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)

4.因開拓了原子核反應(yīng)而被稱為“近代原子核物理學(xué)之父”的是（  ）

A.李比希 B.波爾 C.張青蓮 D.盧瑟福

5.當(dāng)“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令呈淺灰色而不能被選擇時，表示（  ）

A.剪貼板里已經(jīng)有信息了       B.在文檔中沒有選定任何信息

C.正在編輯的內(nèi)容是頁眉或頁腳 D.選定的文檔內(nèi)容太長，剪貼板放不下

二、寫作題

閱讀下面的材料，按要求作文。

電影《郵差》里，寂寞小島上的郵差，在他的詩人朋友離去后，以朝圣的姿態(tài)，跑遍整個島嶼，在海岸線，在星空下，在懸崖邊，在漁港……錄下了種種聲音，那是整個影片中最觸動人心的部分：海灣輕輕的海浪聲，掠過懸崖滑過灌木叢的瑟瑟風(fēng)聲，憂愁的漁網(wǎng)聲，還有孩子的心跳聲。

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。題干中班主任吳老師對學(xué)習(xí)成績一般但是舞蹈較出色的學(xué)生進(jìn)行表揚，說明吳老師在教育過程中充分考慮學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，而不是只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，符合素質(zhì)教育的要求。

2.D【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定：適齡兒童、少年免試入學(xué)。題目中用入學(xué)考試篩選學(xué)生的做法是錯誤的。

3.B【解析】教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中的班主任把班上所有的成績進(jìn)行排名并張貼出來的做法，違反了這一規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。題干中的班主任對學(xué)生所說的話說明他沒有尊重學(xué)生人格，違反了這一規(guī)范。

4.D【解析】盧瑟福，1908年獲得諾貝爾化學(xué)獎的天才物理學(xué)家，被公認(rèn)為二十世紀(jì)最偉大的實驗物理學(xué)家，被稱為近代原子核物理學(xué)之父。

5.B【解析】當(dāng)“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令呈淺灰色而不能被選擇時，表示在文檔中沒有選定任何信息。

二、寫作題

傾聽孩子的心聲

傾聽，傾下身，用心聽。這是長久以來我對“傾聽”這個詞的理解。傾聽不僅僅說的是聽的動作，更強(qiáng)調(diào)的是聽的態(tài)度——謙虛、認(rèn)真、用心。教師在面對孩子時便應(yīng)當(dāng)如此。教師不僅要傾聽孩子的心聲，更要謙虛、認(rèn)真、用心地傾聽孩子的心聲。因為教師只有用心聽了，聽明白了，才能做到因材施教，向成為一名合格教師的目標(biāo)邁進(jìn)。

然而，并不是所有的孩子都是善于自我表達(dá)的小天使。由于生理或心理等多方面的影響，有些孩子不善言談，不愛與人交流，常常將自己封閉起來，即便是最親密的家人，都難以走進(jìn)他的心門，無法了解他的所知所想、所欲所求，所以就更不要提使他敞開心扉，讓他在美麗的陽光下自由生長了。因此此時，教師所能做的，便是謙虛、認(rèn)真、用心地傾聽。大人的世界經(jīng)過歲月的琢磨與世事的雕刻，往往變得精細(xì)而自我，常常會以自己的想法去規(guī)劃孩子的世界。所以他們總會忽略孩子的表達(dá)，或是無法真切地聽到來自孩子內(nèi)心深處的聲音。但是，有些孩子只是不善于表達(dá)，而非拒絕表達(dá)。教師的用心傾聽便是接近孩子、觀察孩子，從孩子表現(xiàn)的細(xì)微之處見其心聲。這種細(xì)微之處，可以是孩子看似不經(jīng)意的眼神，比如其他孩子在玩“過家家”的游戲時他羨慕而又怯怯的目光；可以是孩子看似無意的動作，比如始終輪不到她為芭比娃娃穿新衣時無奈而又留戀的撫摸；可以是孩子看似隨意的話語，比如一直沉默不語直到他看到新奇小木馬時小聲而又激動的吸氣聲……

傾聽，可以使你聽到孩子需要自由的心聲。課堂教育將孩子們困在了小小的學(xué)習(xí)的一方天地，這一小片空間常常將他們壓抑得喘不過氣來。細(xì)細(xì)傾聽他們，你會發(fā)現(xiàn)他們那渴望外面世界藍(lán)天、碧水、花香、鳥鳴的期盼眼神，發(fā)現(xiàn)他們是多么想要飛奔到灑滿陽光的草坪上大聲歌唱。

傾聽，可以使你聽到孩子需要鼓勵的心聲。孩子們在面對一次次失敗時情緒的小低落，或是勇敢面對一次次失敗或挫折后成功向前踏進(jìn)一小步的小雀躍，或許并不起眼。但細(xì)細(xì)傾聽他們，你會發(fā)現(xiàn)他們期盼他們心中的權(quán)威者、崇拜者能夠?qū)λ麄冃⌒〉乜洫勔环皇恰澳銥槭裁从肿鲥e了”“這有什么可高興的”之類的聲聲責(zé)問。

唯有傾聽，教師才能在與學(xué)生長久的接觸中明白學(xué)生的所知所想、所欲所求。也唯有傾聽，教師才能在探知學(xué)生的心聲之后學(xué)會因材施教，學(xué)著去成為學(xué)生學(xué)業(yè)與人生的導(dǎo)師。用心傾聽吧，傾聽孩子的心聲！

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