關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.一位語文老師剛剛跨進教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都望著天花板，原來一條凳子上的座墊掛在天花板外面的電燈線上。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）

A.找班干部把坐墊取下來

B.讓學(xué)生寫一篇命題作文《由座墊飛到屋頂上談起……》

C.幽默帶過開始上課

D.老師把坐墊取下來

2.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的教學(xué)輔助人員應(yīng)當(dāng)實行（  ）

A.管理職員制度         B.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度

C.教學(xué)輔助人員職務(wù)制度 D.教育職員制度

3.很多教師在一定程度上將自己的勞動視為“良心活”，這說明教師職業(yè)道德具有（  ）

A.嚴(yán)格性 B.自覺性 C.示范性 D.深遠(yuǎn)性

4.我國古代的偉大工程蘊含著中華民族的文化與精神底蘊。隋朝時期修筑的促進南北經(jīng)濟文化交流的重要工程是（  ）

A.長城 B.故宮 C.大運河 D.趙州橋

5.左邊給定的是一個紙盒的成型圖，它可以從右邊哪一項折疊而成？請把它找出來：（  ）

二、材料分析題

材料：

科學(xué)課上，張老師指著實驗儀器說：“每個杯子底部都有一團紙，誰能將杯子放入水中而紙不濕呢？”

學(xué)生馬上投入到實驗中。他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上個蓋，要么在杯中塞些異物。

對學(xué)生給予肯定后，張老師故弄玄虛地說：“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會濕。你們信嗎？”同學(xué)們個個驚得睜大了眼睛。

學(xué)生疑惑道：“倒著放還能不濕？”

張老師：“能！”

學(xué)生又動了起來。第一次失敗了，第二次失敗了……大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵的目光。

突然，一個男生喊了起來：“老師，我成功了！沒濕！紙真的沒濕！”

“老師，我也成功了！”

“我也成功了！”

……

趁著大家那股高興勁兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問嗎？”

“當(dāng)然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水淹沒了，而紙卻不濕？”有學(xué)生急迫地問。

張老師啟發(fā)道：“大家想一想，你們最初的實驗，紙為什么濕了？后來又為什么不濕呢？再動手試一試，仔細(xì)觀察?！蓖瑢W(xué)們歪著身，瞪大眼，聚精會神地反復(fù)實驗著：豎著將杯子倒扣在水中紙不濕；傾斜著將杯子放入水中紙變濕；先豎著將杯子倒扣在水中，再將杯子傾斜時有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。

同學(xué)們跳躍起來：“原因找到了。有氣泡產(chǎn)生說明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕。”

……

張老師后來在備課本中寫到：“學(xué)生對科學(xué)探究的過程，就是在老師的引導(dǎo)下，充分地思考、質(zhì)疑，主動獲得知識的過程?！?/span>

問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析張老師的教學(xué)行為。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】教師需要“教育機智”，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題。語文老師最好是做法是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)親身的感受，寫一篇命題作文。

2.B【解析】《中華人民共和國教育法》第三十六條規(guī)定：學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。

3.B【解析】“良心活”說明教師已經(jīng)將教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則內(nèi)化為自己行事的原則，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的自覺性。

4.C【解析】注意題干中的時間和關(guān)鍵信息點——促進南北經(jīng)濟文化交流，答案選C。長城是秦朝建造的，排除A項；故宮是明朝建造的，排除B項；大運河是隋朝開鑿的，促進了南北經(jīng)濟文化的交流。雖然趙州橋也是隋朝建造的，但并沒有促進南北經(jīng)濟文化交流，排除D項。

5.C【解析】本題可采用排除法。觀察立體圖形可知，三個箭頭指向同一個頂點。A項中最右邊的箭頭所指向的頂點附近有兩個空白面，因此排除；B項中左邊相鄰的兩個箭頭沒有指向同一個頂點，因此排除；D項中最左邊的箭頭折疊后指向下方，與另外兩個箭頭的指向不同，因此也排除。故正確答案為C。

二、材料分析題

材料中張老師的教學(xué)行為是正確的，踐行了現(xiàn)代新型和新課改下的教師觀要求。

（1）教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進者。材料中張老師在科學(xué)課上，開展“將杯子放入水中而紙不濕”的實驗活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考和動手實踐能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實踐者。材料中張老師在教育教學(xué)中善于研究，設(shè)計有趣的科學(xué)實驗，在課后又認(rèn)真反思總結(jié)，提高了自己的教學(xué)能力和水平，也培養(yǎng)了學(xué)生思考質(zhì)疑和探究科學(xué)的品質(zhì)。

（3）從教師教學(xué)行為上來看，新課程要求教師在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞。在對待教學(xué)關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中張老師及時肯定和鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并適時地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，使得學(xué)生不僅快樂地完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)，還培養(yǎng)了學(xué)生進行科學(xué)實驗的興趣和樂趣。

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