關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對(duì)1備考指導(dǎo)

一、單選題

1.“近朱者赤，近墨者黑。”這說(shuō)明在人的身心發(fā)展中起決定作用的因素是（  ）

A.遺傳 B.環(huán)境 C.個(gè)性差異 D.個(gè)人努力

2.小學(xué)的“雙基教學(xué)”是指（  ）的教學(xué)。

A.基本概念和基本原理 B.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

C.基本技能和基本技巧 D.基礎(chǔ)知識(shí)和基本才能

3.根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，課可分為（  ）

A.講授課和練習(xí)課 B.講授課和復(fù)習(xí)課 C.講授課和實(shí)驗(yàn)課 D.單一課和綜合課

4.阿特金森對(duì)成就動(dòng)機(jī)的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇（  ）

A.比較難的任務(wù) B.非常難的任務(wù) C.非常容易的任務(wù) D.難度適中的任務(wù)

5.形成穩(wěn)定的品德是在（  ）階段。

A.依從 B.認(rèn)同 C.內(nèi)化 D.同化

二、材料分析題

閱讀下面材料并回答下列問題。

東東口吃，因而被人嘲笑，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。新來(lái)的語(yǔ)文老師黃老師了解情況后，開始跟他說(shuō)，讓他利用自己作文優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行作文朗讀。東東覺得自己口吃不能做好，老師說(shuō)你口吃和作文朗讀是兩回事，你能做好的。東東在老師的鼓勵(lì)和幫助下站上了講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)沒有同學(xué)因?yàn)樗目诔远⌒λ髺|東和其他作文寫得好的同學(xué)多次上臺(tái)分享自己的作文。一年后，東東學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高了，口吃也好了很多。

（1）結(jié)合心理學(xué)相關(guān)理論分析黃老師的做法和東東的改變。

（2）結(jié)合材料分析教師如何運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)與激發(fā)的策略。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】題干描述的是環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的影響。

2.B【解析】新課程改革倡導(dǎo)的三維課程目標(biāo)包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。其中，“知識(shí)與技能”目標(biāo)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得，相當(dāng)于傳統(tǒng)的“雙基教學(xué)”。所以小學(xué)的“雙基教學(xué)”是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

3.D【解析】根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，課可分為單一課和綜合課。

4.D【解析】阿特金森把個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為兩類：力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。力求成功者的目的是獲取成就，即通過(guò)各種活動(dòng)努力提高自尊心和獲得心理上的滿足，成功概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的。避免失敗者則往往通過(guò)各種活動(dòng)防止自尊心受傷害和產(chǎn)生心理煩惱，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。

5.C【解析】?jī)?nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與社會(huì)規(guī)范及其價(jià)值一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。此時(shí)，穩(wěn)定的品德形成。

二、材料分析題

（1）①自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對(duì)自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。當(dāng)個(gè)體確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并努力實(shí)施該活動(dòng)。自我效能感的影響因素有：個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)暗示、情緒喚醒和替代經(jīng)驗(yàn)。

②材料中的老師運(yùn)用言語(yǔ)暗示的方式鼓勵(lì)東東進(jìn)行朗讀活動(dòng)，東東通過(guò)朗讀，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)到了成功的快樂，增強(qiáng)了其自我效能感，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不但學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，而且口吃也好了很多。

（2）①激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。第一，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提；第二，要加強(qiáng)目的教育，培養(yǎng)小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第三，激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲；第四，讓小學(xué)生經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)；第五，幫助學(xué)生正確歸因，建立積極的自我概念；第六，利用以前所獲得的成功感進(jìn)行動(dòng)機(jī)遷移，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

②培養(yǎng)小學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)。第一，堅(jiān)持反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合；第二，正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第三，適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)與合作；第四，利用學(xué)習(xí)任務(wù)激勵(lì)學(xué)生。

材料中黃老師通過(guò)給東東提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其朗讀作文，并讓其獲得成功的體驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)東東的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2025教資上岸大本營(yíng)

• 考試公告
• 成績(jī)查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開