關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.張老師在幼兒園開始關(guān)心如何教好每一堂課，關(guān)心諸如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。根據(jù)富勒和布朗的理論，張老師處在（  ）

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注幼兒階段

D.關(guān)注成長(zhǎng)階段

2.某幼兒園組織春游，老師事先已反復(fù)講了注意事項(xiàng)和要遵守的紀(jì)律，可某幼兒卻對(duì)此置若罔聞，攀爬公園內(nèi)標(biāo)有“禁止攀登”告示的假山，被摔傷。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，此事該誰負(fù)責(zé)（  ）

A.他自己負(fù)責(zé)，因?yàn)樗`反了紀(jì)律

B.學(xué)校負(fù)責(zé)，因?yàn)槔蠋煕]有看住幼兒

C.學(xué)校負(fù)責(zé)，因?yàn)榇河问菍W(xué)校組織的

D.學(xué)校和他自己共同承擔(dān)責(zé)任

3.學(xué)校實(shí)施青年教師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳”“幫”“帶”。這體現(xiàn)了李老師（  ）

A.廉潔從教，勤懇敬業(yè)

B.因材施教，樂于奉獻(xiàn)

C.團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯

D.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新

4.下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品的是（  ）

A.《祥林嫂》《林家鋪?zhàn)印贰肚铩?/span>

B.《龍須溝》《孔乙己》《春》

C.《茶館》《日出》《屈原》

D.《孔乙己》《春》《龍須溝》

5.下列關(guān)于PowerPoint的說法中，正確的是（  ）

A.可以編輯修改內(nèi)容的視圖有幻燈片視圖和幻燈片瀏覽視圖

B.幻燈片播放時(shí)可以顯示占位符

C.幻燈片中一個(gè)對(duì)象可以設(shè)置多種動(dòng)畫效果

D.每張幻燈片不可以使用不同的版式

二、材料分析題

材料：

讀書的意義

俞平伯

古人云，“讀萬卷書，行萬里路”，這其實(shí)是對(duì)一樁事情的兩種看法。游歷者，活動(dòng)的書本。讀書則曰臥游，山川如指掌，古今如對(duì)面，乃廣義的游覽?，F(xiàn)在，因交通工具的方便，走幾萬里路不算什么，讀萬卷書的日見其少了。當(dāng)然有種種的原因，最淺顯的看法是讀書的動(dòng)機(jī)、環(huán)境、空氣無不缺乏。

講到讀書的真意義，于擴(kuò)充知識(shí)以外兼可涵詠性情，修持道德，原不僅為功名富貴做敲門磚。既為功名富貴，依目下的情形，似乎不必定要讀書，更無須借光圣經(jīng)賢傳，甚至于愈讀書會(huì)愈窮，這無怪喜歡讀書，懂得怎樣讀的人一天一天地減少了。讀書空氣的稀薄，讀書種子的稀少，互為因果循環(huán)。

現(xiàn)在有一些人，你對(duì)他說身心性命則以為迂闊，對(duì)他說因果報(bào)應(yīng)則以為荒謬，對(duì)他說風(fēng)花雪月則以為無聊。不錯(cuò)，是迂闊、荒謬、無聊。你試問他，不迂闊，不荒謬，不無聊的是啥？他會(huì)有種種漂亮的說法。但你不可過于信他，他只是要錢而已，文言謂之好利。

好利之心壓倒一切，非一朝一夕之故。古人說：“不以利為利，以義為利也?！币粤x為利是遙遠(yuǎn)的古話。退一步說，以名為利，然名利雙收，話雖好聽，利必不大。惟有不恤聲名的干，以利為利，始專而且厚。道德名譽(yù)的觀念本多半從書本中來，不恤聲名與不好讀書亦有相互的關(guān)聯(lián)。

在這一味好利的空氣中尋求讀書樂，豈不難于上青天？除非我們把兩者混合。假如我們能夠立一種制度，使天下之俊秀求官位利祿之途必出于讀書，近乎從前科舉的辦法，這或者還有人肯下十載寒窗的苦工。嚴(yán)格說來，這已失卻讀書的真意義，何況這制度的確立還遙遙無期。

問題：

（1）作者認(rèn)為讀萬卷書的人很少，原因是“讀書的動(dòng)機(jī)、環(huán)境、空氣無不缺乏”，這里的“空氣”具體指什么？

（2）作者在最后一段說“嚴(yán)格說來，這已失卻讀書的真意義”，這樣說的理由是什么？

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課，以及班級(jí)大小、時(shí)間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題，如“內(nèi)容是否充分得當(dāng)”“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”“如何掌握教學(xué)時(shí)間”等。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)集中關(guān)注這一階段，一般來說，老教師比新教師更關(guān)注此階段。

2.A【解析】詳見《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條。

3.C【解析】題干體現(xiàn)了李老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯。詳見《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中教師“愛崗敬業(yè)”的規(guī)定。

4.D【解析】《林家鋪?zhàn)印肥敲┒艿淖髌?，《秋》是巴金的作品；《龍須溝》是老舍的作品，《孔乙己》是魯迅的作品，《春》是巴金的作品；《茶館》是老舍的作品，《日出》是曹禺的作品，《屈原》是郭沫若的作品。

5.C【解析】幻燈片瀏覽視圖以幻燈片縮略圖形式顯示，可以移動(dòng)和復(fù)制幻燈片，不可以編輯修改內(nèi)容，A項(xiàng)錯(cuò)誤?；脽羝シ艜r(shí)不顯示占位符，B項(xiàng)錯(cuò)誤。每張幻燈片可以使用不同的版式，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

二、材料分析題

（1）這里的“空氣”指讀書的氛圍，一方面讀書的人日漸稀少，另一方面讀書人處于好利的環(huán)境中，最終導(dǎo)致“空氣缺乏”，讀書氛圍不佳。

（2）大部分人讀書的真正意義不是為了擴(kuò)充知識(shí)，涵詠性情，修持道德，而是為了官位利祿，使讀書成了功名富貴的敲門磚，所以失卻了讀書的真意義。

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