關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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一、單項選擇題

1.在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（   ）

A.場獨立型   B.場依存型   C.沖動型   D.沉思型

2.“先行組織者”的教學(xué)策略所體現(xiàn)的教學(xué)技術(shù)是（   ）

A.強調(diào)直觀教學(xué)

B.強調(diào)教師的組織者作用

C.重視引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

D.強調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有知識的聯(lián)系

3.根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年都須接受，國家、社會、學(xué)校和家庭須予以保證的國民基礎(chǔ)教育是（   ）

A.中等教育   B.幼兒教育   C.高等教育   D.義務(wù)教育

4.衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是（   ）

A.能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性

B.能否充分考察教學(xué)情境

C.能否自覺地關(guān)注學(xué)生

D.能否更多地考慮班集體的建設(shè)

5.班級教育管理者通過健康向上的集體輿論，形成積極的、濃厚的班級學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境氛圍，從而對身處其中的每個學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響的班級管理方法是（   ）

A.行為訓(xùn)練法   B.情境感染法   C.心理暗示法   D.輿論影響法

6.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的研究方法是（   ）

A.觀察法   B.讀書法    C.文獻法   D.行動研究法

7.在教育活動中，教師負責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法獲得良好的發(fā)展。意思是說（   ）

A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用的

8.我國古代《論語》中提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則（   ）

A.鞏固性原則   B.因材施教原則   C.循序漸進原則   D.啟發(fā)性原則

9.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（   ）

A.北歐的尼德蘭     B.捷克的夸美紐斯

C.法國的斯圖謨     D.德國的福祿培爾

10.哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗（   ）

A.完形—頓悟說          B.認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論      D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

二、簡答題

1.選擇與運用教學(xué)方法需要遵循哪些基本依據(jù)？

三、材料分析題

1.某學(xué)生活潑好動，跟誰都玩得來，但交情都不是很深；興趣廣泛，唱歌、跳舞等都會，但沒有一樣精通；喜歡參加活動，所有活動都積極參加，但總是虎頭蛇尾、有始無終；遇事情緒外向，容易高興，也容易悲傷，但勸說兩句馬上就破涕為笑。

（1）請運用心理學(xué)相關(guān)知識分析該同學(xué)屬于哪種氣質(zhì)類型，這種氣質(zhì)類型有哪些優(yōu)缺點。

（2）教育者應(yīng)如何發(fā)揚其氣質(zhì)類型的積極方面，培養(yǎng)其良好的個性品質(zhì)？

參考答案

一、單項選擇題

1.C【解析】沖動型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學(xué)生認(rèn)知問題的速度雖然很快，但錯誤率高。

2.D【解析】奧蘇伯爾提出“先行組織者”概念，即先于某個學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念及新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。

3.D【解析】題干描述的是義務(wù)教育的內(nèi)涵。

4.C【解析】能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

5.D【解析】題干描述的是輿論影響法的內(nèi)涵。

6.D【解析】題干描述的是行動研究法的內(nèi)涵。

7.C【解析】教師在教育教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教育教學(xué)活動的主體。題干的描述就是要求教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

8.D【解析】格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求以及《學(xué)記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學(xué)思想，都是啟發(fā)性教學(xué)原則的體現(xiàn)。

9.B【解析】1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》早從理論上對班級授課制做了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

10.D【解析】建構(gòu)主義非常強調(diào)學(xué)習(xí)者本身已有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新信息、解決新問題時往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠其認(rèn)知能力形成對問題的解釋。因此，教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)驗，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中發(fā)展出新的知識經(jīng)驗。

二、簡答題

1.（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程的性質(zhì)和特點；（3）每節(jié)課的重點、難點；（4）學(xué)生年齡特征；（5）教學(xué)時間、設(shè)備、條件；（6）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。此外，教學(xué)方法的選擇與運用還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素的制約。

三、材料分析題

1.（1）根據(jù)材料的描述可知，該同學(xué)屬于多血質(zhì)類型。多血質(zhì)的人以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征。

（2）對多血質(zhì)的學(xué)生，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴(yán)厲批評。教師應(yīng)鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思遷；創(chuàng)造條件，多給他們活動的機會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點。

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