關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專(zhuān)屬備考顧問(wèn)
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對(duì)1備考指導(dǎo)

一、單項(xiàng)選擇題

1．學(xué)生劉某因家庭經(jīng)濟(jì)困難無(wú)法按規(guī)定完成義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)于劉某的受教育權(quán)利具有保障責(zé)任的是(   )

A．劉某的監(jiān)護(hù)人  B.當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)  C．兒童福利機(jī)構(gòu)  D．當(dāng)?shù)厝嗣裾?

2．國(guó)有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子。對(duì)于李某的行為，下列表述中正確的是(   )

A．可由李某所在單位給予處分       B.可由李某所在單位給予勸誡

C．可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政處罰   D．可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予勸誡

3．吳老師在調(diào)整座位時(shí)讓考試成績(jī)好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位，吳老師的做法(   )

A．有利于激勵(lì)學(xué)生  B.便于班級(jí)管理  C．有失教育公平  D．有違因材施教

4.小麗考試不理想，發(fā)卷子時(shí)，劉老師對(duì)她說(shuō)：“你還穿‘耐克’，趕緊回家換‘特步’吧?！蹦涂说臉?biāo)志是√，特步的標(biāo)志是。小麗頓時(shí)羞紅了臉。這表明劉老師(   )

A．教學(xué)語(yǔ)言有失嚴(yán)謹(jǐn)      B.無(wú)視學(xué)生人格尊嚴(yán)

C．批評(píng)學(xué)生嚴(yán)而有格      D．教育學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

5. 新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說(shuō)：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽(tīng)了。”這表明李老師(   )

A．缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)     B.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

C．能夠尊重信任同行     D．鼓勵(lì)同事自我提升

6.小學(xué)教師王某勸退了兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后的學(xué)生，教師王某的做法（   ）

A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利    B.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)

C.合法，教師有勸退學(xué)生的權(quán)利    D.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

7.某小學(xué)規(guī)定，女老師須在學(xué)校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對(duì)待。該規(guī)定（   ）

A.合法，體現(xiàn)了學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)利    B.合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序

C.不合法，侵犯了女教師的人權(quán)        D.不合法，侵犯了女教師的身體權(quán)

8.成年人楊某對(duì)7歲的小明說(shuō)：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄?！毙∶髀?tīng)后，拿起一塊石頭就砸碎了小剛家的玻璃。對(duì)小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（   ）

A.楊某和小明的監(jiān)護(hù)人   B.小明的監(jiān)護(hù)人   C.小明   D.楊某

9.小學(xué)生小光放學(xué)回家后被媽媽罵了一頓，一氣之下跑到好朋友家里要求借宿一晚，小亮的父母答應(yīng)了。關(guān)于小亮父母對(duì)小光的留宿行為，下列選項(xiàng)中不正確的是（   ）

A.小亮的父母應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)告

B.小亮的父母可以留宿小光以保護(hù)小光的人身安全

C.小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光的父母

D.小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光所在的學(xué)校

10.某小學(xué)生在課堂上吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該生的嘴巴。班主任的做法（   ）

A.正確，班主任有維護(hù)班級(jí)秩序的職責(zé)  B.正確，班主任有批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利

C.不正確，違反了不得體罰學(xué)生的規(guī)定  D.不正確，侵犯了學(xué)生的言論自由權(quán)

二、材料分析題

1.材料：

    馮友蘭先生有一個(gè)提法：“照著講”和“接著講”。馮先生說(shuō)，哲學(xué)史家是“照著講”。例如，康德是怎樣講的，朱熹是怎樣講的，你就照著講，把康德、朱熹介紹給大家。但哲學(xué)家不同。哲學(xué)家不能僅限于“照著講”，他要反映新的時(shí)代精神，要有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，馮先生叫做“接著講”。例如，康德講到哪里，后面的人要接下去講；朱熹講到哪里，后面的人要接下去講。人文學(xué)科的新的創(chuàng)造須尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，須從經(jīng)典思想家“接著講”。“接著講”，從新的繼承關(guān)系來(lái)說(shuō)，就是要站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等前輩學(xué)者的學(xué)術(shù)成果。對(duì)中國(guó)美學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其要從朱光潛接著講。之所以特別強(qiáng)調(diào)朱先生，主要是因?yàn)樗又匾暬A(chǔ)性的理論工作，重視美學(xué)與人生的關(guān)系。朱先生突出了對(duì)“意象”的研究。這些對(duì)把握未來(lái)中國(guó)美學(xué)的宏觀方向都很有意義。宗白華先生同樣重視“意象”的研究，重視心靈的創(chuàng)造作用。他從文化比較的高度闡釋中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的精髓，幫助我們捕捉到中國(guó)美學(xué)思想的和亮點(diǎn)。他的許多深刻的思想可以源源不斷地啟發(fā)今后的美學(xué)史、美學(xué)理論的研究。學(xué)術(shù)研究的目的不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的概念、命題，思考基本、前沿的問(wèn)題。從朱光潛“接著講”也不是專(zhuān)注于研究朱光潛本人的思想，而是沿著他們開(kāi)創(chuàng)的美學(xué)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每一個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印?！敖又v”的目的是要回應(yīng)我們時(shí)代的要求，反映新的時(shí)代精神。這然推動(dòng)我們對(duì)前輩學(xué)者的超越。          

                                          （摘編自葉朗《意象照亮人生》）

問(wèn)題：(1)“照著講”是什么意思？

(2)當(dāng)代文學(xué)作者怎樣“接著講”？

2.下面是某老師的一段回憶：

    一年級(jí)時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。

    三年級(jí)時(shí)，她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生地看著周遭。

    后來(lái)幾年，她喜歡獨(dú)自到圖書(shū)館讀書(shū)，極少跟同學(xué)交往。

    許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門(mén)口，小聲對(duì)我說(shuō)：“老師，您記得我嗎？”我說(shuō)：“當(dāng)然記得，真高興再看到你?！?

   “小學(xué)時(shí)您教過(guò)我，我今天是有事找您，朋友說(shuō)可以絕對(duì)信任您?！?

   “我會(huì)盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢？”我問(wèn)。

    接下來(lái)幾個(gè)月，我們經(jīng)常見(jiàn)面，聽(tīng)她說(shuō)童年的事情，說(shuō)到激動(dòng)處，她會(huì)尖叫，痛苦，聽(tīng)到她悲慘的童年回憶，我忍不住淚流滿面。

    我說(shuō)：“對(duì)不起！真是對(duì)不起！我當(dāng)時(shí)不知道，一點(diǎn)也不知道?！?

    大約六歲時(shí)，她就開(kāi)始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱。可是學(xué)校的老師，都沒(méi)有人注意到。上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持讓她接受治療，但毫無(wú)起色。后來(lái)，她找到我跟她一起面對(duì)治療的過(guò)程。

    十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書(shū)籍。十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步很多。現(xiàn)在，我會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問(wèn)題，并且想辦法幫助他們。

    我知道，沒(méi)有人是完美的，可是，國(guó)家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好地去照顧他們，同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的。

    問(wèn)題：從教師觀的角度，你從材料中獲得哪些啟示?

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十八條規(guī)定，各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障未成年人受教育的權(quán)利，并采取措施保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的、殘疾的和流動(dòng)人口中的未成年人等接受義務(wù)教育。

2.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六十二條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由其所在單位或者居民委員會(huì)、村民委員會(huì)予以勸誡、制止；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。

3.C【解析】老師的做法是照顧尖子生，對(duì)于其他學(xué)生不公平。

4.B【解析】劉老師的做法是不正確的，是侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)。

5.B【解析】同事間的這種關(guān)系說(shuō)明李老師不夠團(tuán)結(jié)。

6.D【解析】題干所述教師的做法侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，是不合法的。

7.C【解析】題干的說(shuō)法是侵犯教師合法權(quán)益的行為。

8.A【解析】由于小明是行為人但未成年，而且其行為是由成年人楊某教唆的，因此對(duì)此應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是楊某和小明的監(jiān)護(hù)人。

9.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校或者及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。

10.C【解析】題干中教師的做法違反了教師不得體罰學(xué)生的規(guī)定，是不正確的。

二、材料分析題

1.(1)文中“照著講”的意思是哲學(xué)史家在講述知識(shí)時(shí)，要尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，將其原本的知識(shí)內(nèi)容講述出來(lái)即可。

(2)中國(guó)人文學(xué)科的“接著講”指的是：①?gòu)慕睦^承關(guān)系來(lái)說(shuō)，站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等前輩學(xué)者的學(xué)術(shù)成果。②不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的概念、命題，思考基本、前沿的理論問(wèn)題。③不是針對(duì)某個(gè)具體學(xué)者做研究繼續(xù)講下去，而是沿著他們開(kāi)創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每一個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印。

2．【參考答案1】（1）教師須不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，才能夠有效解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種困難。材料中的教師在面對(duì)學(xué)生的傾訴時(shí)，通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍來(lái)提供幫助，同時(shí)也促成了自己的進(jìn)步。因此，作為教師須善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面的、大程度上的幫助。

（2）教師須充分認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)責(zé)任。教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重任，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)其技能，更要關(guān)注成年學(xué)生的內(nèi)心世界。材料中的教師在學(xué)生表現(xiàn)出交往不足時(shí)，并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的心理問(wèn)題，在與學(xué)生進(jìn)行深入交談之后，能夠?qū)W(xué)生提供幫助，并意識(shí)到“同樣錯(cuò)誤不能再犯”，這告誡教師應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面和諧健康發(fā)展。

【參考答案2】這位教師的回憶體現(xiàn)了新課程改革背景下的教師觀，完成了現(xiàn)代教師角色和行為的轉(zhuǎn)變。

（1）在教師的角色方面，教師不止是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，而這種發(fā)展不止在學(xué)業(yè)方面，更要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。材料中的教師在十年前只注重知識(shí)的傳授，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生由于繼父凌辱而造成的心理陰影“一點(diǎn)也不知道”，而十年后，教師“會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問(wèn)題，并且想辦法幫助他們”。

（2）在教師行為方面，新的教師觀強(qiáng)調(diào)教師的反思。材料中的教師能夠反思自己的過(guò)失，認(rèn)識(shí)到“同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的”，體現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變。

2025教資上岸大本營(yíng)

• 考試公告
• 成績(jī)查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開(kāi)