關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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一、單項選擇題

1.下列作品中，不屬于老舍創(chuàng)作的是（   ）

A.《茶館》  B.《龍須溝》  C.《駱駝祥子》  D.《林家鋪子》

2.下列音樂家中，創(chuàng)作了鋼琴曲《致愛麗絲》的是（   ）

A.肖邦   B.貝多芬   C.舒伯特   D.李斯特

3.下列節(jié)氣不在夏季的是（   ）

A.驚蟄   B.芒種   C.夏至   D.小滿

4.下列對古代年齡別稱的解說，不正確的是（   ）

A.“豆蔻”指女子十七八歲    B.“弱冠”指男子二十歲

C.“花甲”指六十歲          D.“古稀”指七十歲

5.五十多歲的胡老師又一次拒絕了學(xué)校要他參加暑假培訓(xùn)的安排，并說：“我都快要退休了，還學(xué)什么！”這表明胡老師缺乏（   ）

A.終身學(xué)習(xí)的理念  B.熱愛學(xué)生的情懷  C.誨人不倦的品格 D.嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神

6.杜甫詩句“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”中“錦官城”指的是（   ）

A.開封   B.北京   C.南京   D.成都

7.下列成語中，源于荊軻刺秦王的是（   ）

A.四面楚歌   B.投筆從戎   C.圖窮匕見  D.完璧歸趙

8.北宋沈括在《夢溪筆談》中記載：“若止印三二張，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速?！毕铝袑Ξa(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，分析正確的是（   ）

A.造紙技術(shù)的重大改進      B.雕版印刷術(shù)得以推廣

C.膠泥活字印刷的誕生      D.金屬活字印刷的出現(xiàn)

9.接連地中海和大西洋的海峽是（   ）

A.巴士海峽   B.馬六甲海峽   C.麥哲倫海峽   D.直布羅陀海峽

二、材料分析題

1.材料：

    高二下學(xué)期，班上陸續(xù)有學(xué)生年滿18周歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮”，邀請我參加生日聚會。面對學(xué)生的邀請，我思考了很久：學(xué)生邀請我，說明他們把我當(dāng)朋友，是對我的信任。去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會不會引發(fā)學(xué)生的攀比、浪費？拒絕學(xué)生，會不會讓他們傷心？反復(fù)思考之后，我決定利用這個機會，引導(dǎo)學(xué)生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動班干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會課。在班會上，全體學(xué)生給“小壽星”們進行了簡樸的慶祝，而后我引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活。學(xué)生們暢所欲言，有的說要做科學(xué)家，有的說要做企業(yè)家，有的說要和家人一起過幸福的生活。我跟學(xué)生們分享了自己讀大學(xué)、工作以來的經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生認識到要實現(xiàn)夢想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會適應(yīng)能力。

    這次活動之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了。“小壽星”們把原本計劃請客的錢湊起來，買了一臺飲水機放在教室里，給大家?guī)砹朔奖?。本來有些同事覺得我組織這個主題班會是浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間，看到效果后，也紛紛效仿開展了類似的活動。

    問題：請從教師職業(yè)理念的角度，分析材料中“我”的教育行為。

2.材料：

    在初二時，我因沉溺于看文學(xué)書而疏忽了其他學(xué)科。為了對得起父母，我勉強自己收了心，跟每一位老師合作，凡書背，凡課都聽，連數(shù)學(xué)習(xí)題，我都一道一道死背下來。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾道題叫我們做。我發(fā)現(xiàn)這個秘密后，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了100分，數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了，這個數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會突然好起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來?！蔽乙豢瓷厦嫒菦]見過的方程式，整個人都呆了，我做了十分鐘后，對老師說不會做。下一節(jié)課開始時，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“我們班上有一個同學(xué)喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個?！比缓螅形疑现v臺，拿起筆蘸進墨汁，在我的眼周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼而已?！碑嬐旰?，她又厲聲對我說：“轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看！”當(dāng)時，我還是一個不知道怎么保護自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。

    第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動。走到教室門口，我暈倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。

                                            （摘編自三毛《驀然回首》）

    問題：從教師職業(yè)道德角度，評析材料中數(shù)學(xué)老師的做法。

參考答案：

一、單項選擇題

1.D【解析】《駱駝祥子》是老舍創(chuàng)作的長篇小說，《茶館》《龍須溝》是老舍的話劇作品，《林家鋪子》是矛盾的短篇小說。

2.B【解析】《致愛麗斯》，德國音樂家貝多芬作于1810年4月27日，相傳是為其學(xué)生特雷澤·馬爾法蒂而作。后來特雷澤將這個曲譜轉(zhuǎn)送給居住在慕尼黑的女友布萊托露。德國音樂學(xué)家諾爾發(fā)現(xiàn)此譜，于1876年公諸于世。

3.A【解析】根據(jù)二十四節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?？芍@蟄節(jié)氣在春季。

4.A【解析】豆蔻指女子十三四歲。

5.A【解析】終身學(xué)習(xí)要求教師不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。胡老師認為自己快要退休了，就不再愿意學(xué)習(xí)，這是沒有堅持終身學(xué)習(xí)的理念。

6.D【解析】本首詩選自《蜀相》，是唐代詩人杜甫定居成都草堂后，翌年游覽武侯祠時創(chuàng)作的一首詠史詩，古代的“錦官城”即現(xiàn)在的成都市。

7.C【解析】成語“圖窮匕見”出自《戰(zhàn)國策·燕策三》，原句為“秦王謂軻曰：‘起，取武陽所持圖?！V既取圖奉之。發(fā)圖，圖窮而匕首見。”

8.C【解析】北宋畢昇改進了印刷術(shù)，出現(xiàn)活字印刷術(shù)，大大提高了印刷的速度。9.D【解析】直布羅陀海峽位于歐洲伊比利亞半島南端與非洲大陸西北角之間，是溝通大西洋與地中海的唯一水道。

二、材料分析題

1.材料中該教師的行為體現(xiàn)了以下教師職業(yè)理念：

（1）該教師的行為體現(xiàn)了教育要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生發(fā)展。教育要使每一個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中該教師發(fā)動班干部組織主題班會，讓全體學(xué)生給“小壽星”們進行了簡樸的慶祝，使每一個學(xué)生都得到教育，這是該教師面向全體學(xué)生進行教育的表現(xiàn)。通過班會活動教育，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了，這說明教育促進了學(xué)生的發(fā)展。

（2）體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。以人為本的學(xué)生觀認為學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生，教育要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。教師根據(jù)學(xué)生18歲的年齡特點“引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活”，“啟發(fā)學(xué)生認識到要實現(xiàn)夢想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會適應(yīng)能力”，這些行為都說明該教師堅持了以人為本的學(xué)生觀。

（3）體現(xiàn)了教師由知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇，向更高的目標(biāo)前進。

2.材料中的數(shù)學(xué)老師違背了以下幾點教師職業(yè)道德要求：

（1）違背了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，該數(shù)學(xué)老師說“我”喜歡吃鴨蛋，在“我”的眼周圍畫了兩個大黑圈讓班里其他學(xué)生看，是沒有關(guān)心愛護學(xué)生，沒有尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)，是對學(xué)生的諷刺、侮辱。這違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德要求。

（2）違背了教書育人的職業(yè)道德要求。教書育人要求教師循循善誘，誨人不倦，因材施教；不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中的教師因為“我”不會做題就對“我”嘲笑、侮辱，只注重學(xué)生的成績，看不到學(xué)生背后的努力學(xué)習(xí)，沒有做到循循善誘、誨人不倦，這不符合教書育人的要求。

（3）違背了為人師表的教師職業(yè)道德。為人師表要求教師語言規(guī)范，舉止文明。材料中的數(shù)學(xué)教師在課堂之上對學(xué)生進行嘲笑、侮辱，違背了為人師表的教師職業(yè)道德要求。

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