關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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一、單項(xiàng)選擇題

1.創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是（  ）

A.福祿貝爾   B.杜威   C.陳鶴琴   D.蒙臺(tái)梭利

2.教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，這符合（  ）

A.價(jià)值性原則  B.發(fā)展適宜性原則  C.基礎(chǔ)性原則  D.興趣性原則

3.在幼兒教育活動(dòng)中，能為幼兒提供交談機(jī)會(huì)的組織形式是（  ）

A.班集體活動(dòng)   B.全園活動(dòng)   C.個(gè)別活動(dòng)   D.小組活動(dòng)

4.認(rèn)為“游戲是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是（  ）

A.復(fù)演說(shuō)  B.松弛消遣說(shuō)  C.預(yù)演說(shuō)  D.剩余精力說(shuō)

5.制定幼兒班級(jí)生活常規(guī)的主要目的是（  ）

A.讓幼兒學(xué)會(huì)服從    B.幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理

C.維持紀(jì)律          D.便于教師管理

6.冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種語(yǔ)言被稱(chēng)為（  ）

A.角色語(yǔ)言   B.自我中心語(yǔ)言  C.對(duì)話(huà)語(yǔ)言   D.內(nèi)部語(yǔ)言

7.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，幼兒園體育的重要目標(biāo)是（  ）

A.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才  B.獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)  C.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的興趣  D.訓(xùn)練技能

8.有的幼兒擅長(zhǎng)繪畫(huà)，有的善于動(dòng)手操作，還有的很會(huì)講故事。這體現(xiàn)的是幼兒（  ）

A.能力類(lèi)型的差異      B.能力發(fā)展早晚的差異

C.能力發(fā)展速度的差異  D.能力水平的差異

9.嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是（  ）

A.無(wú)意觸摸到東西  B.握住手里的東西   C.伸手拿到看見(jiàn)的東西  D.玩弄手指

10.提出“教育即生活”的教育家是（  ）

A.盧梭   B.杜威   C.蒙臺(tái)梭利   D.福祿貝爾

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

2.簡(jiǎn)述幼兒園教育與小學(xué)教育的主要區(qū)別。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】陳鶴琴先生反對(duì)埋沒(méi)人性的、讀死書(shū)的死教育。在抗戰(zhàn)時(shí)代，他抱著實(shí)驗(yàn)新教育的使命，創(chuàng)建了活教育體系。

2.B【解析】略。

3.D【解析】在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，小組討論是對(duì)幼兒提供交流機(jī)會(huì)多的形式。小組討論是小組活動(dòng)的一種。

4.C【解析】19世紀(jì)德國(guó)學(xué)者格羅斯認(rèn)為游戲是對(duì)未來(lái)成年所需生活技能的練習(xí)，被稱(chēng)為生活預(yù)備說(shuō)。

5.B【解析】制定幼兒班級(jí)生活常規(guī)，持之以恒，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理。

6.B【解析】自我中心言語(yǔ)表現(xiàn)為講話(huà)時(shí)不考慮自己在同誰(shuí)講話(huà)，也不在乎對(duì)方是否在聽(tīng)自己說(shuō)話(huà)，他或是自言自語(yǔ)，或是由于和一個(gè)偶然在身邊的人共同活動(dòng)感到愉快而說(shuō)話(huà)。冬冬邊玩邊說(shuō)話(huà)，屬于自我中心言語(yǔ)。

7.C【解析】幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒自主參與體育鍛煉的興趣和良好習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)和初步的運(yùn)動(dòng)能力，提高其健康水平，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

8.A【解析】人的能力是多種多樣，千差萬(wàn)別的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。這句話(huà)體現(xiàn)了幼兒的能力類(lèi)型的差異，教師要注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的長(zhǎng)處，不要用一把尺子去衡量幼兒。同時(shí)要注意因材施教，使每個(gè)幼兒都得到較大的發(fā)展。

9.C【解析】4～5個(gè)月的嬰兒開(kāi)始出現(xiàn)了手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作。即看見(jiàn)東西能抓住它，也就是說(shuō)眼睛控制手的活動(dòng)，并把手準(zhǔn)確地伸向物體所在的方位，可以作為嬰幼兒心理發(fā)展的重要標(biāo)志。

10.B【解析】略。

二、簡(jiǎn)答題

1.（1）語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；

（2）幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件；

（3）幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義；

（4）對(duì)有語(yǔ)言障礙的幼兒要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力。

2.（1）主導(dǎo)活動(dòng)方面；（2）作息制度及生活管理；（3）師生關(guān)系；（4）環(huán)境設(shè)備的選擇與布置；（5）社會(huì)及成人對(duì)幼兒的要求和期望。

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