關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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一、單項選擇題

1．幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢?nbsp; ）

A．結(jié)構(gòu)游戲   B．表演游戲   C．角色游戲   D．智力游戲

2.造成兒童味蕾功能減退、食欲不振，導(dǎo)致厭食，甚至影響生長發(fā)育，導(dǎo)致身材矮小、嚴重者有侏儒癥的是缺乏（  ）

A.鈣   B.鐵   C.碘   D.鋅

3．下列關(guān)于幼兒游戲活動區(qū)的布置，正確的說法是（  ）

A．以閱讀為主的圖書區(qū)可與娃娃家放在一起

B．自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由教師進行的

C．可在積木區(qū)提供一些人偶、小動物、交通工具模型等輔助材料

D．娃娃家應(yīng)該是完全敞開式，讓每個人都能看到里面有什么

4．幼兒園的雙重任務(wù)（  ）是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

A．發(fā)揮一日活動整體教育功能      B．以游戲為基本活動

C．教育的活動性和活動的多樣性    D．保育和教育

5．被稱為“教育史上的哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”的教育家是（  ）

A．杜威   B．蒙臺梭利   C．福祿貝爾   D．夸美紐斯

6.教師對兒童游戲的指導(dǎo)須以（  ）為前提。

A.豐富兒童生活經(jīng)驗   B.保證兒童游戲的特點

C.間接指導(dǎo)           D.完成教學要求

7.在教育史上，（  ）是提倡愛的教育和實施愛的教育典范，他強調(diào)指出：“教育的主要原則是愛。”

A.福祿貝爾   B.盧梭   C.裴斯泰洛齊   D.夸美紐斯

8.“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是（  ）

A.環(huán)境   B.鄰居   C.母親   D.成熟

9.關(guān)于幼兒對時間概念的掌握，下列說法正確的是（  ）

A.對一日時間延伸的認識水平高于對當日之內(nèi)時序的認識

B.對一日時間延伸的認識水平低于對當日之內(nèi)時序的認識

C.對過去認識的發(fā)展水平高于對未來的認識水平

D.對未來認識的發(fā)展水平高于對當日的認識水平

10.幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中，反映了幼兒園教學活動特點的（  ）

A.廣泛性   B.計劃性   C.多樣性   D.平等性

二、簡答題

11.簡述幼兒以無意想象為主，主要表現(xiàn)在哪些方面。

三、論述題

12.李老師設(shè)計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動。還沒等游戲結(jié)束，一個幼兒就問李老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”

對這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進行論述。

參考答案：

一、單項選擇題

1．C【解析】角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等，所以又稱為主題角色游戲。

2.D【解析】略。

3.C【解析】略。

4.D【解析】保教結(jié)合原則是我國幼兒教育中所特有的一條原則，可以說具有很強的中國特色?！队變簣@工作規(guī)程》中指出幼兒園的任務(wù)是實行“保教結(jié)合”的原則，對幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展教育，幫助幼兒形成一些基本素質(zhì)。

5.D【解析】略。

6.B【解析】教師對兒童游戲的指導(dǎo)須以保證兒童游戲的特點為前提。否則，一切指導(dǎo)都可能是徒勞的，甚至可能成為兒童發(fā)展的障礙。

7.C【解析】略。

8.A【解析】環(huán)境，特別是教育，在個體發(fā)展中有重要作用。

9.B【解析】幼兒對一日概念的認識不如對一日內(nèi)時間順序的認識深。

10.A【解析】幼兒園教學活動的廣泛性是指幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中。計劃性是指幼兒園教學活動是教師對幼兒學習活動有目的、有計劃地組織和指導(dǎo)，不同于幼兒在日常生活中自發(fā)的學習活動。多樣性是指幼兒園教學活動中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式：一對一的、教師對全體幼兒的、幼兒自選的、教師指定的等等。平等是指幼兒園教學活動建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，強調(diào)師生關(guān)系的平等。

二、簡答題

11.（1）想象的目的性不明確；（2）想象的主題易受外界的干擾而變化，內(nèi)容零散，無系統(tǒng)；

（3）想象過程受興趣和情緒的影響；（4）以想象的過程為滿足。

三、論述題

12.材料中，幼兒教師沒有理解游戲的特點，按照自己的想法組織了這次教學游戲。在這過程中，游戲死板、被動，沒有引起幼兒對游戲的興趣。幼兒游戲的特征包括：

（1）游戲是幼兒的自主活動，主要表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容、形式、進程等由幼兒自己選擇，而不是由成人控制。

（2）游戲無強制性的外在目的。幼兒玩游戲的目的在于游戲活動本身，是為了好玩而游戲，除此之外，別無其他目的。

（3）游戲伴隨著愉悅的情緒體驗。由于在游戲中沒有刻意要達到的目標，并不追求某一結(jié)果，減輕了為達到目標而產(chǎn)生的緊張和心理的壓力，幼兒在游戲中容易取得成功。

（4）游戲活動是在假想的情景中發(fā)展的。與真實的生活活動相比，游戲總是在假想的情景中開展的，用幼兒自己的話來說，就是“假”的，是“裝”的，不是真的。

教師指導(dǎo)幼兒游戲時要做到：

（1）尊重幼兒游戲的自主性。幼兒是獨立的人，因而有著他們自己的意愿和興趣。尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。材料中，幼兒說：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”沒有尊重幼兒游戲的自主性。

（2）以間接指導(dǎo)為主。豐富幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒的游戲是對幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。觀察并合理參與幼兒游戲，教師對幼兒的觀察不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、進行游戲準備的基礎(chǔ)，而且還是教師參與幼兒游戲、進行游戲指導(dǎo)的前提。材料中，教師直接指定某幾個幼兒扮演蝴蝶和花朵，扼殺了幼兒參與游戲的積極性。

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