關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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一、單項(xiàng)選擇題

1.“以僧為師”“以吏（書）為師”是（   ）教育的一大特征。

A.古代埃及   B.古代印度   C.古代巴比倫   D.古代中國(guó)

2.“相觀而善之謂摩”是指教師在教學(xué)中要（   ）

A.互相觀察，互相模仿        B.互相觀摩、切磋

C.互相觀摩，從而變得善良    D.注重教材教法分析

3.學(xué)校文化的縮影是（   ）

A.學(xué)生文化   B.教師文化   C.校園文化   D.精神文化

4.（   ）認(rèn)為，“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和”。

A.吳偉士   B.施泰倫   C.華生   D.格塞爾

5.（   ）是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。

A.勞動(dòng)技術(shù)教育   B.勞動(dòng)教育   C.社會(huì)公益勞動(dòng)   D.美育

6.受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（   ）

A.信度   B.效度   C.難度   D.區(qū)分度

7.布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法是（   ）

A.機(jī)械學(xué)習(xí)   B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)   C.接受學(xué)習(xí)   D.觀察學(xué)習(xí)

8.弗洛伊德的人格發(fā)展理論認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)中基本的層次是（   ）

A.本我    B.自我    C.超我   D.潛意識(shí)

9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（   ）

A.作用   B.社會(huì)意義   C.動(dòng)力來(lái)源   D.個(gè)人的前途

10.根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中的主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在（   ）階段。

A.關(guān)注生存   B.關(guān)注情境   C.關(guān)注學(xué)生   D.關(guān)注自我感受

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述運(yùn)用陶冶教育法的要求。

2.簡(jiǎn)述教學(xué)的意義。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】略。

2.B【解析】“相觀而善之謂摩”即：在教學(xué)中要相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.C【解析】略。

4.B【解析】德國(guó)心理學(xué)家施泰倫在其所著的《早期兒童心理學(xué)》一書中，明確地提出兒童心理的發(fā)展是受環(huán)境和遺傳共同影響的“合并原則”，即提出：發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和。

5.A【解析】題干描述的是勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)涵。

6.A【解析】影響信度的因素主要有被試的樣本、測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度、測(cè)驗(yàn)的難度等。

7.B【解析】布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的好方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

8.A【解析】弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和超我三部分組成的。人格結(jié)構(gòu)中基本的層次是本我。

9.B【解析】按學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

10.B【解析】處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級(jí)大小、時(shí)間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題，如“內(nèi)容是否充分得當(dāng)”“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”“如何掌握教學(xué)時(shí)間”等。

二、簡(jiǎn)答題

1.（1）創(chuàng)設(shè)良好的情境；

  （2）與啟發(fā)、說(shuō)服相結(jié)合；

  （3）引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。

2.（1）教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效的形式，是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的再生產(chǎn)、適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的有力手段。

 （2）教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

 （3）教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作須堅(jiān)持以教學(xué)為主（教學(xué)的地位）。教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作須堅(jiān)持“教學(xué)為主，全面安排”的原則。

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