關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項(xiàng)選擇題

1．（   ）是有目的地安排學(xué)生生活，組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)與交往以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

A．說(shuō)服    B.鍛煉   C．榜樣   D．修養(yǎng)

2．“一題多解”和“一事多寫(xiě)”旨在培養(yǎng)學(xué)生的（   ）

A．形象思維   B.抽象思維   C．聚合思維   D．發(fā)散思維

3．“將心比心”和“換位思考”所體現(xiàn)的心理機(jī)制是（   ）

A．移情   B.從眾   C．期望   D．順從

4．印度“狼孩”的事例表明，個(gè)體在早期心理發(fā)展的某一個(gè)短暫時(shí)期內(nèi)，對(duì)某類刺激特別敏感，一旦錯(cuò)失將難以達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。心理學(xué)上把這一時(shí)期稱為（   ）

A．近發(fā)展期  B.生長(zhǎng)高峰期  C．心理斷乳期  D．發(fā)展關(guān)鍵期

5．在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)特別重視保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其產(chǎn)生（   ）

A．成就動(dòng)機(jī)   B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力   C．自我提高內(nèi)驅(qū)力   D．附屬內(nèi)驅(qū)力

6．構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與（   ）

A．教學(xué)內(nèi)容   B.教學(xué)方法   C．教學(xué)條件  D．教學(xué)組織

7．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是（   ）

A．循序漸進(jìn)原則   B.直觀性原則   C．啟發(fā)性原則   D．因材施教原則

8．在教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的較為穩(wěn)定的教學(xué)范型是（   ）

A．教學(xué)方法   B.教學(xué)策略   C．教學(xué)模式   D．教學(xué)組織

9．教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（   ）

A．練習(xí)法   B.演示法    C．實(shí)驗(yàn)法   D．發(fā)現(xiàn)法

10．主要憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法是（   ）

A．定性評(píng)價(jià)   B.定量評(píng)價(jià)   C．診斷性評(píng)價(jià)   D．形成性評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題

1.教育科學(xué)研究的意義有哪些？

2.如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境？

3.簡(jiǎn)述預(yù)防小學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的方法。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．B【解析】題干描述的是實(shí)際鍛煉法的概念。

2．D【解析】發(fā)散思維指人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案?！耙活}多解”和“一事多寫(xiě)”都是從各個(gè)方向分析問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

3．A【解析】移情是心理咨詢中的術(shù)語(yǔ)，指心理咨詢師對(duì)來(lái)訪者的一種情感共鳴，深入體會(huì)來(lái)訪者的做法、情感?！皩⑿谋刃摹焙汀皳Q位思考”所體現(xiàn)的心理機(jī)制是移情。

4．D【解析】近發(fā)展期由維果茨基提出，指?jìng)€(gè)體在成人幫助下達(dá)到的發(fā)展水平與實(shí)際水平之間的差距，是兩種水平之間的差異。生長(zhǎng)高峰期是指?jìng)€(gè)體發(fā)展的某一時(shí)期身高、體重等飛速發(fā)展的狀況。“少年期”一般被稱為心理斷乳期。關(guān)鍵期是由勞倫茲提出來(lái)的，是個(gè)體心理發(fā)展中的一個(gè)短暫時(shí)期，在此期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或者沒(méi)有影響。題中所述為發(fā)展關(guān)鍵期。

5．B【解析】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問(wèn)題的需要。這種動(dòng)機(jī)指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身(為了獲得知識(shí))，滿足這種動(dòng)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)(知識(shí)的實(shí)際獲得)是由學(xué)習(xí)本身提供的，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。教師重視保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是把求知作為目標(biāo)，從知識(shí)獲得中得到滿足，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

6．A【解析】題干描述的是教學(xué)過(guò)程的三要素說(shuō)。

7．C【解析】題干描述的是啟發(fā)性原則的典型體現(xiàn)。

8．C【解析】題干描述的是教學(xué)模式的概念。

9．B【解析】題干的描述體現(xiàn)了演示法的內(nèi)涵。

10．A【解析】題干描述的是定性評(píng)價(jià)法的概念。

二、簡(jiǎn)答題

1.（1）推動(dòng)教育改革與發(fā)展；

  （2）提高教育質(zhì)量；

  （3）提升教師自身素質(zhì)；

  （4）完善和發(fā)展教育理論。

2.(1)創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)保持高度一致；

  (2)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；

  (3)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)能啟發(fā)學(xué)生的思維；

  (4)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤；

  (5)課堂教學(xué)要把握動(dòng)態(tài)生成的情境；

  (6)課堂教學(xué)情境的運(yùn)用要適度。

3.（1）合理安排學(xué)習(xí)的課程；

  （2）在課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)上，也應(yīng)注意疲勞的預(yù)防；

  （3）確保小學(xué)生的休息、睡眠；

  （4）要注意小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題。

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