關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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一、單項選擇題

1.下列不屬于傳染病三環(huán)節(jié)的是（   ）

A.病原體   B.傳染源   C.傳染途徑   D.易感者

2.在一定程度上說，(   )的成熟標(biāo)志著幼兒個性的成熟。

A.自我意識   B.個性特征   C.能力傾向   D.個性傾向

3.兒童通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的是（   ）

A.規(guī)則游戲   B.結(jié)構(gòu)游戲   C.角色游戲   D.表演游戲

4.嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，(   )歲左右已基本接近成人。

A.5    B.6   C.7   D.8

5.多曬太陽，有利于補(bǔ)充（   ）

A.維生素A   B.維生素B   C.維生素C   D.維生素D

6.教師對兒童游戲的指導(dǎo)須以（   ）為前提。

A.豐富兒童生活經(jīng)驗  B.保證兒童游戲的特點(diǎn) C.間接指導(dǎo)  D.完成教學(xué)要求

7.在教育史上，（   ）是提倡愛的教育和實(shí)施愛的教育典范，他強(qiáng)調(diào)指出：“教育的主要原則是愛?！?

A.福祿貝爾   B.盧梭   C.裴斯泰洛齊   D.夸美紐斯

8.“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是（   ）

A.環(huán)境   B.鄰居   C.母親   D.成熟

9.關(guān)于幼兒對時間概念的掌握，下列說法正確的是（   ）

A.對一日時間延伸的認(rèn)識水平高于對當(dāng)日之內(nèi)時序的認(rèn)識

B.對一日時間延伸的認(rèn)識水平低于對當(dāng)日之內(nèi)時序的認(rèn)識

C.對過去認(rèn)識的發(fā)展水平高于對未來的認(rèn)識水平

D.對未來認(rèn)識的發(fā)展水平高于對當(dāng)日的認(rèn)識水平

10.幼兒園教學(xué)活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中，反映了幼兒園教學(xué)活動特點(diǎn)的(   )

A.廣泛性   B.計劃性   C.多樣性   D.平等性

二、簡答題

1.簡述如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒。

2.簡述幼小銜接工作應(yīng)注意的問題。

參考答案：

一、單項選擇題

1.A【解析】傳染源、傳播途徑和易感者構(gòu)成了傳染病發(fā)生和流行的三個基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，都不會形成傳染病的流行。

2.A【解析】幼兒的自我意識隨年齡的增長而發(fā)展。在一定程度上，幼兒自我意識的成熟標(biāo)志著其個性的成熟。

3.C【解析】略。

4.C【解析】嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。與此同時，腦的機(jī)能也逐漸復(fù)雜、成熟和完善起來，為建立各種條件反射提供了生理基礎(chǔ)。

5.D【解析】略。

6.B【解析】教師對兒童游戲的指導(dǎo)須以保證兒童游戲的特點(diǎn)為前提。否則，一切指導(dǎo)都可能是徒勞的，甚至可能成為兒童發(fā)展的障礙。

7.C【解析】略。

8.A【解析】環(huán)境，特別是教育，在個體發(fā)展中有重要作用。

9.B【解析】幼兒對一日概念的認(rèn)識不如對一日內(nèi)時間順序的認(rèn)識深。

10.A【解析】幼兒園教學(xué)活動的廣泛性是指幼兒園教學(xué)活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中。計劃性是指幼兒園教學(xué)活動是教師對幼兒學(xué)習(xí)活動有目的、有計劃地組織和指導(dǎo)，不同于幼兒在日常生活中自發(fā)的學(xué)習(xí)活動。多樣性是指幼兒園教學(xué)活動中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式：一對一的、教師對全體幼兒的、幼兒自選的、教師指定的等等。平等是指幼兒園教學(xué)活動建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的平等。

二、簡答題(答案要點(diǎn))

1.(1)成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒；

(2)從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界；

(3)注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法；

(4)注意孩子積極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感產(chǎn)生。

2.（1）進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革；

（2）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)；

（3）結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展的個別特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行幼小銜接工作；

（4）加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。

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