關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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• *拿證之后何去何從？
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一、單項(xiàng)選擇題

1.音樂家在創(chuàng)作音樂時(shí)，有時(shí)很長時(shí)間都創(chuàng)作不出令自己滿意的作品，但是會(huì)在某個(gè)時(shí)刻突然感到有一段旋律進(jìn)入自己的腦海中。這種現(xiàn)象是（）

A.靈感    B.原型啟發(fā)

C.定勢(shì)    D.功能固著

2.創(chuàng)造性思維的是（）

A.發(fā)散思維    B.形象思維

C.邏輯思維    D.抽象思維

3.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，嬰兒繞行茶幾以取得其后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時(shí)的嬰兒處于（）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段    B.思維準(zhǔn)備階段

C.思維階段        D.抽象思維階段

14.在托爾曼的迷宮實(shí)驗(yàn)中，小白鼠在沒有獲得強(qiáng)化之前，學(xué)習(xí)已經(jīng)存在，只不過未表現(xiàn)出來，也就是在未受獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)習(xí)期間，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了變化。這種現(xiàn)象稱為（）

A.操作性行為    B.辨別學(xué)習(xí)

C.潛伏學(xué)習(xí)      D.獲得

15.把圓周率“3.1415926535……”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾……”運(yùn)用的是記憶術(shù)中的（）

A.位置記憶法     B.簡縮和編歌訣

C.諧音聯(lián)想法     D.視覺聯(lián)想法

6.《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出了教育發(fā)展的“兩基”“兩全”“兩重”目標(biāo)，其中“兩全”指（）

A.全面普及九年義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D.全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革

7.通常把形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的要而直接的條件稱為（）

A.課程標(biāo)準(zhǔn)    B.課程結(jié)構(gòu)

C.課程評(píng)價(jià)    D.課程資源

8.教學(xué)作為一種活動(dòng)，一個(gè)過程，具有多種形態(tài)，是（）的統(tǒng)一。

A.課內(nèi)與課外     B.班級(jí)與小組

C.集體與個(gè)別化   D.共性與多樣性

9.（）是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。

A.談話法    B.討論法

C.實(shí)驗(yàn)法    D.演示法

10.教師不教全體學(xué)生，只傳授給其中一部分學(xué)生，再由他們向其他學(xué)生傳授的教學(xué)組織形式是（）

A.個(gè)別教學(xué)    B.導(dǎo)生制

C.道爾頓制    D.班級(jí)授課制

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】在創(chuàng)造想象的過程中，新形象的產(chǎn)生往往帶有突然性，這種突然出現(xiàn)新形象的狀態(tài)，稱為靈感。

2.A【解析】略。

3.A【解析】問題解決能力開始得到發(fā)展是處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的思維特征之一。

4.C【解析】潛伏學(xué)習(xí)是指動(dòng)物在沒有強(qiáng)化的條件下學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生，只不過結(jié)果不太明顯，是“潛伏”的。一旦受到強(qiáng)化，具備了操作的動(dòng)機(jī)，這種結(jié)果才通過操作而明顯表現(xiàn)出來。

5.C【解析】諧音聯(lián)想法是通過諧音線索，運(yùn)用視覺表象，假借意義進(jìn)行人為聯(lián)想。

6.C【解析】“兩基”指基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲；“兩全”指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；“兩重”指要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。

7.D【解析】課程資源有狹義和廣義之分。狹義的課程資源僅指形成課程的直接要素來源；廣義的課程資源包括形成課程的直接要素來源（素材性課程資源）和實(shí)施課程的要而直接的條件（條件性課程資源）。題干描述的是廣義的課程資源。

8.D【解析】教學(xué)具有多樣性，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

9.B【解析】題干描述的是討論法的概念。

10.B【解析】題干描述的是導(dǎo)生制的內(nèi)涵。

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