關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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一、單項選擇題

1.從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于（  ）

A.活動課程  B.綜合課程    C.隱性課程  D.顯性課程

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現(xiàn)逐步擴(kuò)展。這一教材編寫方式屬于（  ）

A.螺旋式  B.單一型    C.活動型 D.直線型

3.小學(xué)生游戲時摔倒扭傷并有少量出血點，教師正確的做法是（  ）

A.止血帶綁在傷口上方，注意保暖 B.紙巾蓋上傷口，電話通知家長

C.冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院 D.清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎

4.疏導(dǎo)原則就是（   ）原則。

A.導(dǎo)向性    B.因材施教    C.循循善誘    D.有的放矢

5.關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運(yùn)用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱為（  ）

A.調(diào)查研究   B.行動研究   C.敘事研究 D.實驗研究

6.教師要經(jīng)常恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中預(yù)設(shè)生成的問題，這體現(xiàn)了教師勞動的（  ）

A.示范性 B.目的性    C.主體性   D.創(chuàng)造性

7.教育工作者通過控制和操縱自變量，觀測因變量，以檢驗假設(shè)的是（  ）

A.調(diào)查法  B.實驗法    C.觀察法   D.文獻(xiàn)法

8.為了使小學(xué)生掌握知識，除了要求學(xué)生認(rèn)真聽，還要自己動手做。這樣做的目的是（  ）

A.為了發(fā)揮多種感知系統(tǒng)調(diào)節(jié)作用   B.為吸引學(xué)生注意力

C.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣          D.為了及時給予強(qiáng)化反饋

二、簡答題

1.小學(xué)生注意的一般特點有哪些？

二、材料分析題

1.上課前，徐老師剛走到教師門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上擦過，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺，說：“好厲害的一腳，踢個正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。

問題：（1）請評析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。

         （2）試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。

 參考答案：

一、單項選擇題

1.C【解析】略。

2.A【解析】題干的描述體現(xiàn)了螺旋式的內(nèi)涵。

3.D【解析】小學(xué)生非故意傷害以跌倒、碰撞情況居多，游戲過程中的膝蓋擦傷和小范圍的出血點屬于輕微傷，教師立即用清潔水清洗傷口，綁上消炎紗布即可。

4.C【解析】疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則。

5.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了敘事研究法的特征。

6.D【解析】題干的描述體現(xiàn)了教師要具備一定的教育機(jī)智，這體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性特點。

7.B【解析】實驗研究法是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。實驗的根本目的在于揭示變量之間的因果關(guān)系。

8.A【解析】動手做可以發(fā)揮多種感知系統(tǒng)調(diào)節(jié)作用，更符合小學(xué)生掌握科學(xué)知識的心理機(jī)制。

二、簡答題

1.（1）無意注意的發(fā)展先于有意注意，從無意注意向有意注意過渡；（2）注意有明顯的情緒色彩；（3）小學(xué)生注意的品質(zhì)逐漸提高；（4）具體生動、直觀形象的事物更容易引起小學(xué)生的注意。

三、材料分析題

1.（1）材料中的課堂突發(fā)事件是由于外界影響造成的，徐老師對于此突發(fā)事件采取了幽默調(diào)侃和褒中摻貶的處理策略。徐老師沒有對踢球的同學(xué)提出嚴(yán)厲批評，而是采取了幽默的調(diào)侃方式，夸獎球踢得不錯，并且提出了“表揚(yáng)”式的批評：教室里不準(zhǔn)踢球。徐老師用幽默式的“表揚(yáng)”批評了學(xué)生，充分尊重了學(xué)生的自尊心，并且?guī)拙湓捑突饬诉@場突發(fā)事件，沒有影響教學(xué)氛圍，也沒有影響課堂教學(xué)時間，反而調(diào)動了課堂氣氛，這是一種機(jī)智聰明的處理策略。

（2）①沉著冷靜地面對突如其來的變故。教師應(yīng)保持一種大將風(fēng)度，做到處亂不驚，從容不迫。②在不影響其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)活動的情況下，及時高效、巧妙果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素，使全體學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。③用寬容的心態(tài)、賞識的眼光、智慧的舉措來看待學(xué)生的所作所為，巧妙處理課堂突發(fā)事件。④儲備廣博的知識。教師要有較為全面的知識，不僅能教給學(xué)生學(xué)科方面的知識，更應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。巧妙機(jī)智地因勢利導(dǎo)，才能收到事半功倍的效果。

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