關鍵詞： 教師資格證 2015 小學

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• *拿證之后何去何從？
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參考答案解析

一、單項選擇題

1、【解析】B。身心發(fā)展的個別差異性要求因材施教

2、【解析】A?？鬃犹岢隽恕笆?、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。

3、【解析】B。教師勞動的延續(xù)性是指教師的教學不只局限在學生的上學時期，還會影響到學生畢業(yè)以后。

4、【解析】A。學校教育在小學生品的發(fā)展中起主導作用、

5、【解析】A。學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。

6、【解析】C。手指受傷應先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周圍的細胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進血液循環(huán)。

7、【解析】D。題目是敘事研究的定義。

8、【解析】A。教學要走在發(fā)展的前面，教學要先于學生的認知發(fā)展水平，這樣才能讓學生不斷提升。

9、【解析】C。學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。

10、【解析】C。勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。

11、【解析】B。習得性無助感讓人們自設樊籬，把失敗的原因歸結為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.

12、【解析】D。小學生能夠解決這個問題，小學生處于具體運算。

13、【解析】A。綜合實踐活動是學科課程標準里面的規(guī)定的課程，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為修課程。

14、【解析】C。題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設疑?引起學生對于教學內(nèi)容的興趣。

15、【解析】A。古代采用個別教學組織形式。到了17世紀初才產(chǎn)生班級授課制。

16、【解析】D。實習法是教師指導學生根據(jù)教學要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業(yè)法。

17、【解析】D。題干中的自豪感，也是教師向學生傳到的情感態(tài)度與價值觀目標，體現(xiàn)的是思想性。

18、【解析】B。教學時教育的一種途徑，除了教學，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關系。

19、【解析】A。

20、【解析】B。題干中的關鍵詞“共同”“任務分解”體現(xiàn)了合作學習。

二、簡答題

21、【解析】

(1)明確記憶目的，增強學習的主動性

(2)理解學習材料的意義

(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解

(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料

(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量

(6)重視復習方法，防止知識遺忘

復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有：

①及時復習。識記后，遺忘很快就發(fā)生。

②合理分配復習時間。制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。

③分散復習與集中復習相結合。

④復習方法多樣化。單調(diào)的復習方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。

⑤運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。

⑥嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。

22、【解析】

(1)文化知識制約教育的內(nèi)容與水平。

(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。

首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的是追求和諧、崇尚德行、關注整體;西方文化模式的是追求征服、崇尚理性、關注個性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個方面都有明顯差異。

(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。

23、【解析】

(1)班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結。學生期末評語是老師對學生一學期來的表現(xiàn)的一種分析和總結，目的是為了使學生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢和不足，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足。因此，班主任在寫學生評語時應注意不要給學生下定義或分等級，而是要客觀地給學生作一次比較全面的總結。

(2)評價主要注重的是學生的發(fā)展過程，這就要求班主任平時要注意細心觀察，為期末評語的撰寫積累素材。要在學生的日常生活中發(fā)掘學生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學生的優(yōu)點“喝彩”。然而學生的閃光點并不是每時每刻都能表現(xiàn)出來的， 有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學習生活中善于抓住學生的閃光點，并把它記下來作為日后寫評語的素材;要正確評價一個學生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來的發(fā)展。

三、材料分析題

24、【解析】

(1)沈老師的處理方式很恰當

第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的山觀點，并進行了贊揚，同時也使學生認識到了自己的錯誤。

第二，教師運用了期望效應。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)表明，教師如果對學生有期待，并能鼓勵指導學生，學生就會取得很大的成就。

第三，教師注重教學的教育性原則，在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發(fā)，能夠做到學生的自我感悟。

(2)教師處理課堂問題行為的具體策略，根據(jù)實踐經(jīng)驗的總結，一般可概括為以下幾種：

①忽略小而且轉瞬即逝的問題行為。

②非言語警示或停頓。

③適時表揚正確行為。

④言語提醒、反復提醒。

⑤直接提問。

⑥執(zhí)行結果，注意慎用批評與懲罰。

25、【解析】

(1)評析劉老師對學生課堂表現(xiàn)的評價。(10分)

第一，劉老師做到了教學評價的客觀性，能讓學生感覺教師的評價是合適的。

第二，劉老師做到了教學評價的指導性，通過教師的評價，學生知道自己應該朝向哪個方向努力。

第三，劉老師做到了教學評價的科學性，劉老師在對學生的評價除了適合學生，而且評價也非常正確合理。

(2)談談“新課改”倡導的評價理論。(10分)

新課改倡導激勵性評價和發(fā)展性評價，激勵性評價是指在教育教學活動過程中，教師對學生的行為作出及時、積極的反饋，以調(diào)動學生學習的積極性，促進教學工作的順利完成。

評價目的是促進發(fā)展。

評價內(nèi)容綜合化。全面素質評價。

評價方式多樣化。定性和定量相結合的評價。

評價主體多元化。教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價

更注重評價過程。形成性評價和終結性評價有機結合

四、教學設計題

26、【解析】

(1)如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

①知識與技能目標：認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語;能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容;結合文中對人物的動作、神態(tài)、語言的描寫，正確分析父親剛正、誠實、講信用的人物形象。

②過程與方法目標：掌握分析人物形象的基本手法，學會首尾照應的表達手法。提高自己的體悟理解能力。

③情感態(tài)度與價值觀目標：懂得誠實、講信用是人生大的精神財富，懂得做人的基本道理。

(2)為本課設計3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)

第1組：父親角度

問題1：父親是一個什么樣的人物，請同學們從課文中找出有關父親的描寫，談談感受。

問題2：概括父親身上的高貴品質。

問題3：父親內(nèi)心“選擇”與“矛盾”的在什么，請你設計父親的內(nèi)心獨白。

理由：新課標指出：閱讀教學應引導學生鉆研文本，教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。這組問題從父親的角度，通過逐層提問設疑，深入文章中心，將主動權交給學生，讓學生理解誠信守實的做人原則，明白“道德難題”的真正內(nèi)涵。

第2組：母親角度

問題1：如何理解開頭段落母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財

富。”的含義，請同學們帶著疑問讀課文，解讀“財富”的含義

問題2：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！笔裁词恰暗赖码y題”，我心中的疑問解開了嗎?

問題3：父親解決了這個道德難題了嗎?我明白了嗎?請談啟示。

理由：從母親的角度，串起全文情節(jié)脈絡，讓學們清晰明了把握文章重點。

第3組：“我”的角度

問題1：文中“我”的情緒變化是什么樣子的?

問題2：我為什么會有截然不同的情緒?

問題3：我“釋懷”了嗎?明白了嗎?我們家富有的是哪個時刻?為什么?

理由：從“我”的角度，更能讓學生深入文本作者的內(nèi)心，更能通過“第一人稱”解讀文本所揭示的人生哲理：誠信、信任。

(3)為本課設計一則板書并簡要說明理由。(15分)

理由：本文的是通過“道德難題”的由來以及結局，向人們揭示做人的基本準則：誠實、守信，從而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反復論述的就是“誠實守信”。而板書設計的原則是力求簡單大方，重點突出，邏輯清晰。這則板書正是符合這個原則，而且也充分體現(xiàn)了語文新課標的要求。

27、【解析】

(1)依據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》簡要說明如何在本課教學中落實“四基”。(8分)

①基礎知識。本課中，讓學生通過觀察和動手操作，獲得圓的相關知識，這樣能夠使學生牢固掌握。

②基本技能。學生在觀察圓的特點，動手操作畫圓的過程中鍛煉觀察能力與動手操作能力。

③基本思想。學生在學習中體會數(shù)學的基本思想。

④基本活動經(jīng)驗。學生通過動手，增加操作體驗。

(2)若指導六年級學生學習本課，試擬定教學目標。(10分)

①知識與技能目標：簡單認識圓，并理解掌握圓心、直徑、半徑等概念。

②過程與方法目標：通過觀察、思考和動手操作等對圓有一個清晰明確的認識，并能借助圓規(guī)正確畫出圓，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

③情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生從生活中學到與數(shù)學相關的知識，體會到數(shù)學在生活中的應用及美感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計教學過程。(22分)

一、創(chuàng)設情境，導入新課

展示課本55頁的圖片，讓同學們從圖片中找出認識的圖形，引導學生發(fā)現(xiàn)車輪，花壇和水池等都是圓形的，從而引出本節(jié)課要學的知識—認識圓。

二、觀察思考，動手操作對圓有個直觀、明確的形象認識

(一)找一找

組織學生找一找身邊或生活中哪些物品是圓的?

(二)畫一畫

1、以小組為單位，討論如何在紙上畫出一個圓?

2、上臺展示討論結果，教師點評。

(三)折一折

1、請同學們把自己畫出的圓剪下了，對折、打開，再對折、打開，依次重復幾次，發(fā)現(xiàn)有什么變化，能得到什么規(guī)律。

2、結合同學們的觀察發(fā)現(xiàn)，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。

3、練習：用彩筆描畫出圓的半徑和直徑。

三、教師演示，學生練習

1、教師邊講解邊演示如何用圓規(guī)快速而準確的畫出不同大小的圓：首先將圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離為半徑;其次，把有針尖的一只腳固定在一點上作圓心;后，讓裝有鉛筆的一只腳旋轉一周。

2、學生模仿練習，教師巡視指導。

四、總結體會

請同學們說一說這節(jié)課你都學到了哪些知識?

五、布置作業(yè)

同學們，課下想一想車輪為什么是圓形的呢?車軸應該裝在什么位置?

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