關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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• *成績看不懂？
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• *拿證之后何去何從？
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一、單項(xiàng)選擇題

1．劉老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。劉老師的做法()

A.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

B.有助于教學(xué)任務(wù)完成

C.違背了公正施教的要求

D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

2.為加強(qiáng)班級管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯了學(xué)生的()

A.隱私權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)

C.財(cái)產(chǎn)權(quán)

D.受教育權(quán)

3.下列對絲綢之路的描述正確的是()

A.中國輸出的商品以絲綢具代表性

B.德國地理學(xué)家克里斯泰勒將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”

C.西漢漢武帝時(shí)班超首次開拓絲路

D.東漢時(shí)的張騫經(jīng)營西域并再次打通延伸了絲路

4. 下列作品不是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的是()

A.《向日葵》

B.《后的晚餐》

C.《巖間圣母》

D.《蒙娜麗莎》

5.《游擊戰(zhàn)之歌》的作者是()

A.朱永寧

B.林耀基

C.賀綠汀

D.夏之秋

6.實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，其基本條件是()

A.學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

B.教師的主導(dǎo)作用

C.家長的積極配合

D.學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)

7.有人建議邢老師對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，邢老師拒絕了建議，體現(xiàn)了邢老師()

A.樂于奉獻(xiàn)

B.因材施教

C.依法執(zhí)教

D.廉潔從教

8.李老師為了贏得學(xué)生的喜愛，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上。從教師專業(yè)成長的角度來看，李老師的做法表明他著重關(guān)注的是()

A.教學(xué)情境

B.職業(yè)生存

C.學(xué)生發(fā)展

D.教學(xué)設(shè)計(jì)

9．下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是()

A．周      B.秦

C．漢      D．商

二、材料分析題

10．材料：

今天語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇文言文課文。上課伊始，老師說：“這篇課文比較長，我們將用兩節(jié)課學(xué)完?！闭f完，便轉(zhuǎn)過身去板書。他剛寫完課文題目，便聽到有同學(xué)喊：“報(bào)告！”“什么事？”老師問?！袄蠋煟也煌庥脙晒?jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文?！焙皥?bào)告的那位同學(xué)站起來說?！盀槭裁床煌饽?？”老師和藹地問?！拔艺J(rèn)為這篇課文雖然長，但語言比較好懂，即使有些難懂的句子，課文下面都加了詳細(xì)的注解，而且我們已經(jīng)按照您的要求預(yù)習(xí)了課文，查閱了很多相關(guān)資料，大部分同學(xué)應(yīng)該基本掌握了這篇課文的內(nèi)容，似乎沒有要再花兩節(jié)課了。”

老師聽了該同學(xué)的解釋后，便向大家問道：“你們還有誰贊成他的意見？”結(jié)果同學(xué)們都贊成。于是，老師說：“很好!我也贊成大家的意見。那我們就用一節(jié)課的時(shí)間來學(xué)習(xí)這篇課文吧!”同學(xué)們立刻發(fā)出滿意的歡呼聲。

問題：請從學(xué)生的角度，評析這位老師的教學(xué)行為。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】劉老師違背了公正施教的要求，她只關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，對成績一般的學(xué)生很少留意。

2．A【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。

3．A【解析】絲綢之路通常是指歐亞大陸北部的商路，與南方的茶馬古道形成對比。西漢漢武帝時(shí)張騫首次開拓絲路和東漢時(shí)的班超經(jīng)營西域并再次打通延伸了絲路。中國是絲綢的故鄉(xiāng)，在經(jīng)由這條路線進(jìn)行的貿(mào)易中，中國輸出的商品以絲綢具代表性。19世紀(jì)下半期，德國地理學(xué)家李?；舴揖蛯⑦@條陸上交通路線稱為“絲綢之路”，此后中外史學(xué)家都贊成此說，沿用至今。

4.A【解析】《向日葵》是梵高的作品，B、C、D項(xiàng)是達(dá)·芬奇的作品。

5.C【解析】《游擊隊(duì)之歌》的作者是賀綠汀，賀綠汀是湖南省邵陽市邵東縣人，是中國老一輩無產(chǎn)階級革命家，作曲家，音樂教育家，原上海音樂學(xué)院院長，主要音樂作品有《天涯歌女》《四季歌》《游擊隊(duì)之歌》《嘉陵江上》《牧童短笛》等，管弦樂《森吉德瑪》《晚會(huì)》等，著有《賀綠汀音樂論文選集》。

6.D【解析】實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，其基本條件是學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)，學(xué)校教育主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，重要的條件是須通過學(xué)生自身的積極活動(dòng)，離開了學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)校教育的作用無從談起。個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力。

7.C【解析】沒有對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款體現(xiàn)了邢老師依法執(zhí)教。

8.B【解析】李老師為了贏得學(xué)生的喜愛，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專業(yè)成長的角度來看，李老師的做法表明他注重關(guān)注的是職業(yè)生存。

9.B【解析】焚書坑儒，是秦始皇于公元前213年和公元前212年焚毀書籍、坑殺儒士的事件。

二、材料分析題

10.（1）以學(xué)生為本。以學(xué)生為本是一種對人的主體作用與地位的肯定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在發(fā)展中的主體作用與目的地位，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生和為了學(xué)生。材料中，老師聽了同學(xué)的解釋后，并征求其他同學(xué)的建議，后老師采納了同學(xué)的建議。這反映了教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的尊重和肯定，是以學(xué)生為本的體現(xiàn)。

(2)尊重學(xué)生。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重他們的思想、感情和個(gè)性。如果學(xué)生的認(rèn)識不足，要悉心引導(dǎo)；如果學(xué)生的看法有道理，要尊重支持。這樣的教師才會(huì)受到學(xué)生的真心愛戴，才能贏得學(xué)生的尊重，縮短師生的心理距離，師生之間才能建立一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。材料中的老師，聽從了學(xué)生的建議，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。

(3)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中的老師關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，表現(xiàn)在：老師剛寫完課文題目，便聽到有同學(xué)喊：“報(bào)告!”“什么事？”老師問?！袄蠋?，我不同意用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文?！焙皥?bào)告的那位同學(xué)站起來說?！盀槭裁床煌饽?？”老師和藹地問。

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