關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 初中

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一、單項(xiàng)選擇題

1.初二學(xué)生小華染上不良行為習(xí)慣，學(xué)?？梢詫λ婪ú扇〉拇胧┦牵ǎ?

A.勒令退學(xué)    B.開除學(xué)籍

C.批評教育    D.單獨(dú)禁閉

2.放學(xué)后，12名學(xué)生到教師王某私自開設(shè)的學(xué)校附近的商店里，購買了過期食品，導(dǎo)致食物中毒。對這起事故應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）

A.王某      B.學(xué)校

C.政府      D.家長

3.下列選項(xiàng)中不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的做法是（）

A.教師節(jié)接受學(xué)生自繪賀卡    B.出于愛心對學(xué)生嚴(yán)厲責(zé)罵

C.規(guī)定學(xué)生買大量輔導(dǎo)資料    D.家有喜事時接受家長賀禮

4.在編選校本教材時，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點(diǎn)小瑕疵，都會改過來，這表明尚老師（）

A.誨人不倦    B.公正待生

C.勤懇敬業(yè)    D.廉潔奉公

5.學(xué)校邀請專家來做教育理念輔導(dǎo)報(bào)告，李老師拒絕參加，他說學(xué)那些理論沒有用，把自己的課上好才是老師的看家本領(lǐng)李老師的說法（）

A.錯，教師應(yīng)該不斷提高理論素養(yǎng)

B.對，能把課上好就是優(yōu)秀的中學(xué)教師

C.錯，教師應(yīng)該把自我提升作為首要目標(biāo)

D.對，教育理念報(bào)告對實(shí)踐教學(xué)沒有任何幫助

6.曉茜寫小說，想發(fā)表，孫老師知道了，在班上公開批評：“話都說不利索就想當(dāng)作家，不稱稱自己幾斤幾兩!”曉茜當(dāng)場羞紅了臉，孫老師的做法違背的師德規(guī)范是（）

A.保護(hù)學(xué)生安全     B.尊重學(xué)生人格

C.善于探索創(chuàng)新     D.認(rèn)真?zhèn)湔n上課

7.下列選項(xiàng)中，又稱為“沈陽事變”的是（）

A.1.28    B.7.7    C.8.13    D.9.18

8.中國古代三省六部制中“戶部”職能是（）

A.掌管吏政     B.掌管財(cái)政

C.掌管軍政     D.掌管學(xué)政

二、材料分析題

9.材料：

讀書意味著，利用別人的頭腦來取代自己的頭腦。自己思考出來的東西，盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊，但總是個有脈絡(luò)可尋的總體，我們可依賴它向某種體系開展，比起看書吸收他人的思想，可說是利多害少。為什么呢？因?yàn)楹笳叩乃枷胧菑母鞣N形形色色的精神而得來，屬于別人的體系，別人的色彩。它不能像自己思考的人，已把自己的知識、個性、見解等融合成一個總體。他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的過度擁擠狀態(tài)，攫奪了一個人的正確觀察力，也使人失去主見，并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn)。所以，從健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫鎭碚f，這類人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無幾的人。

以讀書終其一生的人，他的知識完全是從書本汲取而得，他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書籍，對于某地或某國的有關(guān)知識雖可粗枝大葉地說出來，但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)？人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等，則說不上來。反之，以思考終其一生的人，就像土生土長的父老，一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈，以及各種事實(shí)或傳說和事物的總體關(guān)系等，如數(shù)家珍般地道出來。

（摘編自叔本華《讀書與思考》）

問題：（1）簡要概括作者在文段中提出的觀點(diǎn)。

（2）結(jié)合作者對閱讀與思考關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓@一問題的認(rèn)識和看法。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。

2.A【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十四條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此，對這起事故應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是王某。

3.A【解析】B項(xiàng)沒有做到關(guān)愛學(xué)生；C項(xiàng)、D項(xiàng)沒有做到為人師表。

4.C【解析】題干中，尚老師的做法體現(xiàn)出了對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，表明他勤懇敬業(yè)。

5.A【解析】教育理論素養(yǎng)是一名優(yōu)秀的教師所須具備的，而教育理念輔導(dǎo)報(bào)告能幫助教師提升教育理論素養(yǎng)，所以，教師應(yīng)該參加。

6.B【解析】題干中教師的做法沒有做到尊重學(xué)生的人格，是違背關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。

7.D【解析】九一八事變（又稱沈陽事變）是指1931年9月18日在中國東北爆發(fā)的一次軍事沖突和政治事件。

8.B【解析】戶部，中國古代官署名，掌管全國疆土、田地、戶籍、賦稅、俸餉及一切財(cái)政事宜，長官為戶部尚書。故選B項(xiàng)。

二、材料分析題

9.（1）自己獨(dú)立思考獲得的思想體系比讀書建立的思想體系更系統(tǒng)。

（2）讀書，是一種成長，我們要取其精華，去其糟粕，才能真正有所進(jìn)步。思考，是一種創(chuàng)新，我們要不斷思考，才能更好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。一個人，若能將“活讀書”與“勤思考”相結(jié)合，能達(dá)到人生的金字塔。

我們可以熱愛讀書，因?yàn)?/span>“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，伏爾泰也說過“讀書使人心明眼亮”。可以說，讀書是通往天堂的階梯。但是我們不能死讀書，讀死書。書籍的世界千姿百態(tài)，我們要取舍有度，即魯迅先生所說的“取其精華、去其糟粕”，將別人的思想吸收為自己的思想，而不是一味地咀嚼，要真正消化到靈魂深處。我們要將那看起來紛然雜陳、混亂不堪的各種思想觀點(diǎn)進(jìn)行整合吸收，而不至于因?yàn)檫@種思想的過度擁擠狀態(tài)，攫奪了自己的正確觀察力，也失去了自己的主見，這樣真的很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂。但是，我們不能否定思考的力量，正如作者所言，自己思考出來的東西，盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊，但總是個有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開展，而且我們可以通過自己的思考把自己的知識、個性、見解等融合成一個總體。思考，可以為我們打開原生態(tài)創(chuàng)新的大門；思考，可以使我們向沒有開拓的文化領(lǐng)地、向新的巨人邁進(jìn)一步，更可以使得我們成為獨(dú)立的個體。

善于讀書，讀好書，好讀書，讀活書。善于思考，不斷創(chuàng)新，那么，每個人的世界都會更加豁亮。乘著天使的兩只翅膀，我們一定能翱翔高空，開辟自己的新天地。

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