關鍵詞： 教師資格證 2017 幼兒園

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領取考點真題禮包
? 獲取1對1備考指導

【每日一練】幼兒綜合素質

一、單項選擇題

1.如圖中某幼兒園給孩子喂藥的做法，下列說法正確的是（）

A.屬于幼兒園的衛(wèi)生保健常規(guī)工作

B.體現了幼兒園對幼兒健康的關心

C.教師應承擔喂藥事件的全部責任

D.隨意喂藥損害了幼兒的身心健康

2.某幼兒園規(guī)定，女教師須在園工作3年后方可懷孕，否則產假按事假對待，該規(guī)定（）

A.合法，體現了幼兒園的自主辦園權利

B.合法，保障了幼兒園正常的教學秩序

C.不合法，侵犯了女教師的身體權

D.不合法，侵犯了女教師的人權

3.成年人楊某對5歲的小明說：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄?！毙∶髀牶?，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對小剛家的損失應承擔賠償責任的是（）

A.小明             B.楊某

C.小明的監(jiān)護人     D.楊某和小明的監(jiān)護人

4.某醫(yī)院擅自將兒童吳某的照片及病例刊登在宣傳材料上廣為散發(fā)，用以宣揚本院的醫(yī)治水平。該醫(yī)院的行為（）

A.侵犯了吳某的名譽權     B.侵犯了吳某的姓名權

C.侵犯了吳某的健康權     D.侵犯了吳某的隱私權

5.某幼兒在手工活動中吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該幼兒的嘴巴。該班主任的做法（）

A.正確，班主任有維護班級秩序的職責

B.正確，是班主任批評教育幼兒的權利

C.不正確，違反了不得體罰幼兒的規(guī)定

D.不正確，侵犯了幼兒言論自由的權利

二、材料分析題

6．亮亮喜歡打人，經常有小朋友因此找王老師告狀。今天，小朋友們坐在餐廳等待吃飯時，明明經過亮亮身邊，順手戳了亮亮一下，亮亮還手打了明明一拳。這時，王老師經過，看見亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的頭，戳得他直搖晃，并生氣地說：“看你還打人！”見到此情景，小朋友紛紛數落亮亮曾經打了自己，王老師聽后更生氣，她用力拍打亮亮的肩膀，同時生氣地大聲吼道：“你真是討人嫌，長得人不像人！”

問題：從教師觀的角度，談談你從材料中獲得了哪些啟示。

7．活動開始了，教師請幼兒輕輕搬椅子到老師身旁來。這時，有的幼兒抱著椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子往老師身邊擠，活動室一片混亂。

看到這副情景，教師輕輕走到一位推著椅子的幼兒跟前，抱起他的椅子，說：“哎呀，小椅子，對不起，你的腿很疼，是嗎?我?guī)湍闳嗳??！苯處煶錆M關愛的神情和言語引起了幼兒的注意，活動室一下子靜了下來?！袄蠋?，我不推椅子了。”“老師，我會抱起椅子的。”推著椅子和拖著椅子的幼兒小心翼翼地抱起椅子，輕輕將椅子放下。教師做出詢問小椅子的樣子，說：“現在椅子很高興，他說謝謝大家愛護他?！?

問題：從教師職業(yè)道德的角度，談談你從材料中獲得了哪些啟示。

8．“苦難是人生的一筆財富?！边@是人們常說的一句激勵人奮進的話，但學會正確對待困難更有現實的意義，畢竟，苦難不是幸事，也不是每個人都能承受得起的。

在一次聚會上，那些堪稱成功的實業(yè)家、明星談笑風生，其中就有著名的汽車商約翰·艾頓。艾頓向他的朋友、后來成為英國首相的丘吉爾回憶起他的過去——他出生在一個偏遠小鎮(zhèn)，父母早逝，是姐姐幫人洗衣服、干家務，辛苦掙錢將他撫育成人。但姐姐出嫁后，姐夫將他攆到了舅舅家。舅媽更是刻薄，在他讀書時，規(guī)定每天只能吃一頓飯，還得收拾馬廄和剪草坪。剛工作當學徒時，他根本租不起房子，有一年多時間是躲在郊外一處廢舊的倉庫里睡覺……

丘吉爾驚訝地問：“以前怎么沒有聽你說過這些？”艾頓笑道：“有什么好說的呢？正在受苦或者正在擺脫受苦的人是沒有權利訴苦的?！边@位曾經在生活中失意、痛苦了很久的汽車商又說：“苦難變成財富是有條件的，這個條件就是，你戰(zhàn)勝了苦難并遠離苦難，不再受苦。只有在這里,苦難才是你值得驕傲的一筆人生財富。別人聽你的苦難時，也不覺得你是在念苦經，只會覺得你意志堅強，值得敬重。但如果你還在苦難中或者沒有擺脫苦難的糾纏，你說什么呢？在別人聽來，無異于就是請求廉價的憐憫甚至乞討……這個時候你能說你正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質、學會了堅韌？別人只會覺得你是在玩精神勝利、自我麻痹?！?

艾頓的一席話，使丘吉爾重新修訂他“熱愛苦難”的信條。他在自傳中這樣寫道——苦難，是財富還是屈辱？當你戰(zhàn)勝了苦難時，它就是你的財富；可當苦難戰(zhàn)勝了你時，它就是你的屈辱。

那么，讓苦難不再成為屈辱的前提是：堅強面對，不屈不撓，勇于奮斗，終戰(zhàn)勝苦難，而讓它成為你人生中真正值得汲取的財富！

問題：（1）讓苦難不再成為屈辱的前提是什么？請結合本文，說說你的看法。

（2）每個人都有表達、自訴的權利，可是艾頓卻說“還在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權利訴苦的”，說說你的理解。

參考答案：

一、單項選擇題

1.D【解析】幼兒年齡小，身心發(fā)展不成熟，隨意喂藥會嚴重損害幼兒的身心健康。

2.D【解析】題干的說法是侵犯教師合法權益的行為。

3.D【解析】由于小明是行為人但未成年，而且其行為是由成年人楊某教唆的，因此對此應承擔賠償責任的是楊某和小明的監(jiān)護人。

4.D【解析】具體參看《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規(guī)定。

5.C【解析】題干中教師的做法違反了教師不得體罰學生的規(guī)定，是不正確的。

二、材料分析題（答案要點）

6．王老師的教育行為是不恰當的，沒有體現“以人為本”的兒童觀。（1）王老師沒有用發(fā)展的眼光看待亮亮的行為，看到亮亮動手打人就用亮亮之前的行為來解釋，而不考慮這次事出有因。（2）王老師沒有尊重兒童的獨立性，沒有把亮亮看成具有獨立人格的人和權利的主體。王老師“狠狠戳亮亮的頭”，“大聲吼”說亮亮“討人嫌”“長得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了兒童的權利和尊嚴。（3）王老師應該考慮到兒童的獨特性，意識到亮亮經常有打人的行為一定有背后的原因，作為老師應該因材施教，找出亮亮行為的原因，幫助亮亮取得進步。

7．（1）教師的教學行為體現了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的為人師表。教師抱起椅子對幼兒進行示范，以身作則。（2）教師的教學行為體現了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的教書育人。教師在活動中注意培養(yǎng)幼兒愛護桌椅的良好行為習慣，注重塑造幼兒的健全人格。（3）教師的教學行為體現了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的關愛學生。教師看到有的幼兒抱起椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子，活動室一片混亂時，沒有責怪幼兒，而是采用以身示范的方式去引導幼兒。

8．（1）這個前提就是，你戰(zhàn)勝了困難，不再受苦。這時候，別人聽你的苦難的時候，才不覺得你是在念苦經，而覺得你意志堅強，值得敬重，這時候苦難對你來說是一筆財富。

(2)這句話是說當你正在受苦或擺脫受苦時，如果你在訴苦，在別人聽來無異于請求廉價的憐憫甚至乞討，這個時候不能說你正在享受苦難，否則會讓別人覺得你是在玩精神勝利、自我麻痹。而當你戰(zhàn)勝苦難時，別人再聽你的苦難，才覺得你意志堅強，值得敬重。因此在苦難面前，當你戰(zhàn)勝了苦難，苦難是你的財富；當苦難戰(zhàn)勝了你，它就是你的屈辱。

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認定
• 備考講座

掃碼進群，備考路上不孤獨，互幫互助，共同上岸！

點擊打開