關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 小學(xué)

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• *考試內(nèi)容沒有掌握？
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• *別人上岸也這么難？

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一、單項(xiàng)選擇題

1．教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)(  )當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。

A．高于    B．不低于

C．等于    D．不高于

2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平等進(jìn)行考核的部門是（  ）

A.當(dāng)?shù)亟逃姓块T   B.學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)

C.當(dāng)?shù)卣块T       D.國(guó)務(wù)院教育行政部門

3．歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》是(  )的作品。

A．海頓      B．莫扎特

C．貝多芬    D．肖邦

4.關(guān)于國(guó)畫，以下說法不正確的是(  )

A.中國(guó)畫自古分為人物、山水、花鳥三大科

B.長(zhǎng)沙楚墓出土的《人物龍鳳圖》《御龍圖》是現(xiàn)存古老的帛畫

C.元四家是指黃公望、王蒙、倪瓚和文征明

D.鄭板橋的代表作有《蘭石圖》《竹石圖》

5.下列選項(xiàng)中，英語是其國(guó)家或地區(qū)的官方語言之一的是(  )

A.印度、新加坡、南非     B.澳大利亞、香港、芬蘭

C.美國(guó)、丹麥、津巴布韋   D.新西蘭、瑞士、菲律賓

二、材料分析題

6.材料一李慧是剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處?，畢業(yè)于國(guó)內(nèi)重點(diǎn)師范院校，有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。但是，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，她有點(diǎn)力不從心，如何與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)、如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)技能、如何做好學(xué)生的課堂管理、如何……一大堆的問題擺在李慧面前，讓她有點(diǎn)不知所措。

材料二王娟是擁有20年教齡的老教師，從教過程中積累了豐富的教育教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。然而，近年來她發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生的部分提問她解答不了，觀摩課中年輕教師采用的多媒體技能她前所未聞，課下學(xué)生交談中出現(xiàn)的“新鮮詞匯”和話題她都跟不上了……王娟不禁問自己：是不是自己與時(shí)代脫節(jié)了？

問題：請(qǐng)從教師專業(yè)發(fā)展的角度為李慧和王娟提出建議。

材料二：

劉老師工作以來，能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽課等方式懲罰他們。

問題：請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的知識(shí)對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

我們周圍生長(zhǎng)著姿態(tài)各異的植物，挺拔的樹，蔥蘢的森林，成熟的莊稼，盛開的鮮花……徜徉其中，充滿著、洋溢著博大的生命力，常常促使我爆發(fā)一種激情：不管它們?cè)鯓忧Р钊f別，都離不開深扎在泥土之中的根。發(fā)達(dá)的根系，能從土壤中吸取豐富的養(yǎng)料，因而能使枝葉郁郁蔥蔥。正所謂根深才能葉茂。

請(qǐng)以“根”為話題，充分展開聯(lián)想，寫一篇1000字以上的文章，文體不限，題目自擬。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】詳見《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定。

2.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第二十二條規(guī)定，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。

3.B【解析】歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》是莫扎特的作品。

4.C【解析】元四家是指黃公望、王蒙、倪瓚和吳鎮(zhèn)，文征明是明四家之一。

5.A【解析】南非的官方語言有11種，其中包括英語。英語、華語、馬來語和淡米爾語都是新加坡的官方語言；英語和印地語同為印度的官方語言。B項(xiàng)中芬蘭的官方語言為芬蘭語和瑞典語，C項(xiàng)中丹麥的官方語言為丹麥語，D項(xiàng)中瑞士的官方語言有德語、法語、意大利語及拉丁羅曼語。所以答案選A項(xiàng)。

二、材料分析題

6.（1）要實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展，教師主要通過入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和自我教育等途徑進(jìn)行。為了讓新教師盡快進(jìn)入角色，新教師的任職學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取及時(shí)有效的支持性措施。教師的在職培訓(xùn)活動(dòng)很廣，可以是業(yè)余進(jìn)修，也可以是校本培訓(xùn)(如集體觀摩、相互評(píng)課、相互研討等)。教師的自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展直接、普遍的途徑。教師自我教育的方式主要有自我反思、主動(dòng)收集教改信息、研究教育教學(xué)中的各種關(guān)鍵事件、自學(xué)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、積極感受教學(xué)的成功與失敗等。教師的自我教育是專業(yè)理想確立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。

（2）材料中，李慧老師是新入職的教師，雖然擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教訓(xùn)能力，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此會(huì)在實(shí)際課堂中顯得力不從心。基于此，李慧老師應(yīng)該進(jìn)行在職進(jìn)修，繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)；觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行深入地分析、討論和評(píng)估；合作互助，在互補(bǔ)、互動(dòng)、合作中共同成長(zhǎng)。而王娟老師，則是擁有20年教齡的老教師，雖然積累了豐富的教育教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，但卻有點(diǎn)趕不上時(shí)代的潮流了，基于此，王娟老師應(yīng)該通過不斷的實(shí)踐反思和教學(xué)研究，提高自身能力素質(zhì)；制定自我專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃；終身學(xué)習(xí)，保持與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新活力。

7.（1）劉老師的做法符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中的劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得學(xué)生歡迎，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求。

（2）劉老師的做法符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的劉老師一直努力提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)，符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。

（3）劉老師的做法違背了愛國(guó)守法的職業(yè)道德要求。愛國(guó)守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。而材料中的劉老師對(duì)不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)；另外，她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，違反了愛國(guó)守法的要求。

（4）劉老師的做法違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中劉老師對(duì)學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。

三、寫作題

8.略。

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