關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 初中

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【每日一練】教師資格中學(xué)教育知識與能力

一、單項(xiàng)選擇題

1.讓兒童置身于他人的位置，按照他人的處境或角色來行事、處世，以求在體驗(yàn)別人的態(tài)度、方式中，增進(jìn)對他人及其社會角色的理解和認(rèn)同。這體現(xiàn)了德育的哪種方法（）

A.品德評價(jià)法  B.角色扮演法  C.陶冶教育法  D.說服教育法

2.班主任工作中的個(gè)別教育工作的教育對象是（）

A.優(yōu)等生  B.后進(jìn)生  C.全體學(xué)生  D.中等生

3.影響自我效能感的主要的因素是（）

A.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)  B.替代經(jīng)驗(yàn)  C.言語暗示  D.情緒喚醒

4.（）在中學(xué)階段居于主導(dǎo)地位。

A.無意注意  B.有意注意  C.不隨意注意  D.隨意后注意

5.吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論將智力分為（）三個(gè)維度。

A.內(nèi)容、操作、成果  B.記憶、思維、觀察

C.編碼、存儲、提取  D.瞬時(shí)材料、短時(shí)材料、長時(shí)材料

6.在高年級運(yùn)用得比較多的教學(xué)方法是（）

A.講授法  B.討論法  C.發(fā)現(xiàn)法  D.讀書指導(dǎo)法

7.（）提出，教育的目的在于“明人倫”。

A.孔子  B.荀子  C.孟子  D.韓非子

8.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（）

A.備課  B.上課  C.課外輔導(dǎo)  D.課外活動

9.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是（）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行

D.視具體情況，可有多種開端

10.教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）

A.教育方針  B.教育規(guī)律  C.教育目的  D.教育制度

二、簡答題

1.簡述學(xué)校與家庭聯(lián)系的方式。

2.簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了角色扮演法的內(nèi)涵。

2.C【解析】班主任做好個(gè)別教育工作，包括做好先進(jìn)生的教育工作、中等生的教育工作和后進(jìn)生的教育工作。

3.A【解析】個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)對自我效能感的影響大。

4.B【解析】在注意發(fā)展的整個(gè)過程中，小學(xué)階段是有意注意發(fā)展的重要階段，而有意注意終取代無意注意的主導(dǎo)地位是在初中階段。

5.A【解析】吉爾福特認(rèn)為，智力是一個(gè)由不同方式對不同信息進(jìn)行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，是一個(gè)包括內(nèi)容、操作和成果的三維結(jié)構(gòu)。

6.B【解析】運(yùn)用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識、一定的理解能力和獨(dú)立思考能力，因此，討論法在高年級運(yùn)用得比較多。

7.C【解析】孟子認(rèn)為教育是擴(kuò)充“善性”的過程，教育的目的在于“明人倫”。

8.B【解析】上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

9.D【解析】由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實(shí)施過程中，又具有多種開端，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從“導(dǎo)之以行”開始，或從“動之以情”開始，或從鍛煉品德意志開始，后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行幾方面和諧發(fā)展的目的。

10.C【解析】教育目的是整個(gè)教育工作的，是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育活動中居于主導(dǎo)地位。

二、簡答題（答案要點(diǎn)）

1.（1）互訪；（2）書面聯(lián)系；（3）召開家長會；（4）成立家長委員會；（5）舉辦家長學(xué)校；（6）舉辦學(xué)校開放日；（7）班級網(wǎng)絡(luò)；（8）家教咨詢。

2.（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；

（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；

（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；

（4）高等教育的大眾化；

（5）終身教育體系的建構(gòu)；

（6）教育社會化與社會教育化；

（7）教育的國際交流加強(qiáng)；

（8）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

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