關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 幼兒園

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一、單項(xiàng)選擇題

1.“破涕為笑”現(xiàn)象在學(xué)前兒童身上較為常見(jiàn)，這反映他們的情緒具有（  ）

A.易沖動(dòng)性  B.外露性   C.社會(huì)性  D.不穩(wěn)定性

2.一個(gè)人的自覺(jué)性、果斷性、自制力、堅(jiān)韌性等方面的特征，反映的是（  ）

A.現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征   B.性格的情緒特征

C.性格的理智特征       D.性格的意志特征

3.兒童開(kāi)始認(rèn)生的年齡是（  ）

A.1～3個(gè)月  B.5～6個(gè)月  C.1歲左右  D.3歲以上

4.所謂（  ）是現(xiàn)實(shí)允許的教育條件下幼兒德智體各方面盡可能的發(fā)展，但并不要求各方面發(fā)展到相同程度，即允許有差異。

A.全面發(fā)展   B.差異發(fā)展  C.共同發(fā)展   D.個(gè)性發(fā)展

5.在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于（  ）目標(biāo)的范疇。

A.智育  B.體育   C.德育  D.美育

6.古往今來(lái)的兒童都愛(ài)游戲，愛(ài)活動(dòng)，這一現(xiàn)象說(shuō)明兒童心理年齡階段特征具有（  ）

A.階段性  B.穩(wěn)定性  C.可變化性  D.整體性

7.強(qiáng)強(qiáng)能理解3個(gè)皮球和1個(gè)皮球合起來(lái)是4個(gè)皮球，但不能理解“3+1=4”，這說(shuō)明幼兒思維特點(diǎn)是（  ）

A.行動(dòng)性  B.具體性  C.抽象性  D.簡(jiǎn)單性

8.兒童心理發(fā)展基本的自然物質(zhì)前提是（  ）

A.遺傳  B.生理成熟  C.環(huán)境  D.教育

9.幼兒正在畫(huà)“汽車(chē)”，聽(tīng)到別人說(shuō)“這像汽車(chē)嗎？”他立刻說(shuō)：“我畫(huà)的是房子。”這一現(xiàn)象表明幼兒（  ）

A.以想象過(guò)程為滿足  B.想象的內(nèi)容零散無(wú)系統(tǒng)

C.想象的主題不穩(wěn)定  D.想象受興趣的影響

10.幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來(lái)的東西都是燙熱的這種認(rèn)識(shí)的獲得是通過(guò)（  ）

A.感知  B.記憶  C.想象  D.思維

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述發(fā)展適宜性課程的概念。

2.簡(jiǎn)述幼兒言語(yǔ)發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些。

三、論述題

試述活動(dòng)性原則的實(shí)施。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】嬰幼兒期的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對(duì)立的情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。如，當(dāng)幼兒由于得不到喜愛(ài)的玩具而哭泣時(shí)，成人遞給他一塊糖，他就立刻會(huì)笑起來(lái)。這種“破涕為笑”的現(xiàn)象，在小班尤為明顯。

2.D【解析】性格的意志特征，主要表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如，自覺(jué)性、果斷性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征。

3.B【解析】認(rèn)生是兒童認(rèn)識(shí)能力發(fā)展過(guò)程中的重要變化。它一方面，明顯地表現(xiàn)了感知辨別和記憶能力的發(fā)展，即能夠區(qū)分熟人和陌生人，能夠清楚地記得不同的人臉；另一方面，也表現(xiàn)了兒童情緒和人際關(guān)系發(fā)展過(guò)程中的重大變化，出現(xiàn)了對(duì)親人的依戀和對(duì)熟悉程度不同的人的不同態(tài)度。

4.A【解析】略。

5.C【解析】培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容。

6.B【解析】一般來(lái)說(shuō)，兒童心理發(fā)展的年齡特征具有相對(duì)的穩(wěn)定性。

7.B【解析】學(xué)前兒童思維的內(nèi)容是具體的。兒童在思考問(wèn)題時(shí)，總是借助于具體事物或具體事物的表象。學(xué)前兒童容易掌握那些代表實(shí)際東西的概念，不容易掌握比較抽象的概念。題干描述的現(xiàn)象說(shuō)明幼兒思維特點(diǎn)的具體性。

8.A【解析】遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用是客觀存在的。它為心理發(fā)展提供了初的物質(zhì)前提和可能性。

9.C【解析】在成人的指示下，3～4歲幼兒有時(shí)也能在活動(dòng)之前說(shuō)出主題，但是后來(lái)的行動(dòng)并不實(shí)現(xiàn)他自己所說(shuō)的主題。他的繪畫(huà)主題多變化。題干描述的現(xiàn)象表明幼兒想象的主題不穩(wěn)定。

10.D【解析】思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的間接的和概括的反映，是人認(rèn)知的高級(jí)階段。題干描述的現(xiàn)象是通過(guò)思維獲得的。

二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

1.（1）發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的；（2）發(fā)展適宜性課程建立在教師對(duì)幼兒充分觀察和了解的基礎(chǔ)上；（3）發(fā)展適宜性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程；（4）發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實(shí)的，與幼兒日常生活關(guān)聯(lián)的。

2.(1)音準(zhǔn)差；(2)語(yǔ)言障礙；（3）不會(huì)掌握言語(yǔ)表情技巧。

三、論述題(答案要點(diǎn))

（1）提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境。為了貫徹活動(dòng)性原則，教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動(dòng)時(shí)間，以及與同伴、教師交往的機(jī)會(huì)。

（2）鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使活動(dòng)真正成為幼兒發(fā)展的手段。

（3）活動(dòng)是多樣的。幼兒的發(fā)展需要是多樣的，幼兒的興趣是廣闊的和多變化的，因而需要多樣的活動(dòng)滿足其發(fā)展。

（4）活動(dòng)不是裝飾品。在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動(dòng)中，往往出現(xiàn)以活動(dòng)做點(diǎn)綴物的現(xiàn)象。這樣一方面說(shuō)明教師對(duì)活動(dòng)性原則的不理解，另一方面也說(shuō)明我們教師的工作態(tài)度不夠認(rèn)真。

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