關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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2016年上半年幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》試題一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.一名幼兒畫(huà)小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫(huà)得很長(zhǎng)，幾乎比身體長(zhǎng)了3倍。這說(shuō)明幼兒繪畫(huà)的特點(diǎn)具有（）
A.形象性B.抽象性
C.象征性D.夸張性
2.1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說(shuō)“媽媽”“餅”“吃”，并把餅干遞過(guò)去。這表明該階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是（）
A.電報(bào)句B.完整句
C.單詞句D.簡(jiǎn)單句
3.一名4歲幼兒聽(tīng)到教師說(shuō)“一滴水，不起眼”，結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”。這一現(xiàn)象主要說(shuō)明幼兒（）
A.聽(tīng)覺(jué)辨別力較弱B.想象力豐富
C.語(yǔ)言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)D.理解語(yǔ)言具有隨意性
4.在商場(chǎng)4～5歲的幼兒看到自己喜愛(ài)的玩具時(shí)，已不像2～3歲那樣吵著要買(mǎi)，他能聽(tīng)從成人的要求，并用語(yǔ)言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買(mǎi)了?！睂?duì)這一現(xiàn)象合理的解釋是（）
A.4～5歲幼兒形成了節(jié)約的概念
B.4～5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展
C.4～5歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂(lè)
D.4～5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展
5.下雨走在被車(chē)碾壓過(guò)的泥濘路上，曉雪說(shuō)：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸說(shuō)：“是車(chē)輪壓過(guò)的泥地兒，叫車(chē)道溝?！睍匝┱f(shuō)：“爸爸腦門(mén)兒上也有車(chē)道溝（指皺紋）。”曉雪的說(shuō)法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是（）
A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理 B.演繹推理
C.類(lèi)比推理 D.歸納推理
6.幼兒突然出現(xiàn)劇烈咳嗽，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況可能是（）
A.急性腸胃炎B.異物落入氣管
C.急性喉炎D.支氣管哮喘
7.教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)。這種做法體現(xiàn)的是（）
A.維果斯基的近發(fā)展區(qū)理論 
B.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論
C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論 
D.布魯納的發(fā)展教學(xué)法
8.教師在幼兒書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/span>
A.用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法
B.書(shū)寫(xiě)自己的名字
C.養(yǎng)成正確的寫(xiě)畫(huà)姿勢(shì)
D.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)漢字
9.為了讓幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中一物多玩，適宜的做法是（）
A.教師集體示范 B.幼兒自主探究
C.教師分組講解 D.教師逐一訓(xùn)練
10.在“秋天的樹(shù)”美術(shù)活動(dòng)中，教師不適宜的做法是（）
A.讓幼兒按照教師的范畫(huà)繪畫(huà)
B.組織幼兒觀察幼兒園的樹(shù)
C.提供各種樹(shù)的照片，組織幼兒討論
D.引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹(shù)的名畫(huà)
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每題15分，共30分）
題答要不內(nèi)線訂裝線訂裝線訂裝題答要不內(nèi)線訂裝11.影響在園幼兒同伴交往的因素有哪些？
12.從兒童發(fā)展角度，簡(jiǎn)述幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。
三、論述題（本大題共20分）
13.試述教師尊重幼兒個(gè)體差異的意義與舉措。
四、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）
2016年上半年國(guó)家教師資格考試試題試卷（一）(共8頁(yè))— 5 —2016年上半年國(guó)家教師資格考試試題試卷（一）(共8頁(yè))— 6 —2016年上半年國(guó)家教師資格考試試題試卷（一）— 7 —2016年上半年國(guó)家教師資格考試試題試卷（一）(共8頁(yè))— 8—14.3歲的陽(yáng)陽(yáng)，從小跟著奶奶生活在一起。剛上幼兒園時(shí)，奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后，陽(yáng)陽(yáng)很快就平靜下來(lái)，并能與小朋友高興地玩。由于擔(dān)心，奶奶每次走后又折返回來(lái)。陽(yáng)陽(yáng)再次看到奶奶時(shí)，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來(lái)。
針對(duì)上述現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。
（1）陽(yáng)陽(yáng)的行為反映了幼兒情緒的哪些特點(diǎn)？（10分）
（2）陽(yáng)陽(yáng)奶奶的擔(dān)心是否有要？（2分）教師該如何引導(dǎo)？（8分）
15.角色游戲中，大（2）班在教室里開(kāi)展理發(fā)店主題游戲，教師為了提升幼兒的游戲水平，主動(dòng)為幼兒制作了理發(fā)店價(jià)目表（見(jiàn)下表）。
請(qǐng)結(jié)合你對(duì)角色游戲的理解，分析教師提供價(jià)目表這一做法是否適宜，并提出建議。
理發(fā)店價(jià)目表          美發(fā)區(qū)             美容區(qū)         洗發(fā)10元         牛奶洗臉10元         剪發(fā)10元         美白面膜15元         燙發(fā)30元         造型設(shè)計(jì)20元         染發(fā)30元         身體按摩20元得分評(píng)卷人五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共30分）
16.請(qǐng)根據(jù)下列素材設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。
大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吹管、鐵絲繞成的圈、塑料吹泡泡棒等（見(jiàn)下圖），讓幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)自己吹泡泡玩。幼兒在吹泡泡的時(shí)候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次性吹出好多個(gè)泡泡，有的一次只能吹出一個(gè)泡泡。結(jié)果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪。針對(duì)上述現(xiàn)象，胡老師打算組織一個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)，以引發(fā)幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關(guān)系。

2016年上半年幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》答案

一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，幼兒期被認(rèn)為是感覺(jué)敏銳，反映強(qiáng)烈的時(shí)期。不但視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等十分靈敏，而且皮膚薄，皮膚上各種感覺(jué)器官已接近成熟期。所以觸覺(jué)敏銳，并且有強(qiáng)烈的反映。由于具有以上的特點(diǎn)，很自然，兒童在繪畫(huà)中，就會(huì)把他們的強(qiáng)烈感覺(jué)略帶夸張地表達(dá)出來(lái)，構(gòu)成兒童畫(huà)中一個(gè)特殊的世界。
2.A【解析】雙詞句（電報(bào)句）階段（1.5～2歲）。說(shuō)出的詞大量增加，2歲時(shí)可達(dá)200多個(gè)。這一階段幼兒言語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)由雙詞或三詞組合在一起的句子。這種句子的表意功能雖較單詞句明確，但其表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡(jiǎn)略的，結(jié)構(gòu)不完整的，好像成人的電報(bào)式文件，故也稱(chēng)為“電報(bào)句”或“電報(bào)式語(yǔ)音”。例如，“媽媽抱”“爸爸班班”“餅餅沒(méi)”“娃娃排排（坐）”等。
3.C【解析】?jī)和诶斫饩渲心承┰~的詞義時(shí)常使用一些與語(yǔ)言本身無(wú)關(guān)的策略，是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)而不是語(yǔ)言信息來(lái)理解句義。
4.B【解析】題干反映的是孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)，屬于自我說(shuō)服法。例如，孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時(shí)，可以教他自己大聲說(shuō)：“好孩子不哭?！焙⒆悠鹣仁沁呎f(shuō)邊抽泣，以后漸漸地不哭了。隨著年齡增長(zhǎng)，在正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，兒童能學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒并學(xué)會(huì)情緒的適當(dāng)表現(xiàn)方式。
5.C【解析】類(lèi)比推理也是一種邏輯推理，它在某種程度上屬于歸納推理。它是對(duì)事物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。題干中小女孩根據(jù)泥地上的“車(chē)道溝”理解爸爸腦門(mén)的皺紋，就體現(xiàn)了這一原理。
6.B【解析】當(dāng)人們?cè)谕萄适澄锏臅r(shí)候，會(huì)厭軟骨蓋住氣管口，以免食物誤入歧途進(jìn)入氣管。但幼兒會(huì)厭軟骨的工作不如成人機(jī)靈敏感，因此當(dāng)幼兒正吃東西時(shí)突然大哭、大笑，會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋住氣管，使食物嗆入氣管，形成氣管異物。異物以圓滑的食物為多見(jiàn)。幼兒氣管發(fā)育不完善，驅(qū)趕力較弱，很難將氣管異物“趕走”，造成異物在氣管內(nèi)的停留。當(dāng)異物將氣管完全堵住時(shí)，幼兒會(huì)出現(xiàn)呼吸困難，面色青紫。較小的異物還要繼續(xù)下滑，常?；胗覀?cè)支氣管，導(dǎo)致右側(cè)肺不能工作，也會(huì)出現(xiàn)呼吸困難。
7.A【解析】題干反映的是維果斯基的近發(fā)展區(qū)理論。
8.D【解析】幼兒期是書(shū)面言語(yǔ)發(fā)生的年齡，這時(shí)期主要任務(wù)是發(fā)展口頭語(yǔ)言，與此同時(shí)，為書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展做準(zhǔn)備。包括以下方面的準(zhǔn)備：（1）手的小肌肉協(xié)調(diào)性的發(fā)展；（2）對(duì)字形的空間知覺(jué)、方位知覺(jué)的發(fā)展；（3）對(duì)筆順的掌握；（4）正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。也可以因地因人制宜地讓孩子認(rèn)識(shí)一些字，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的興趣，而不要讓幼兒用大量時(shí)間去專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)認(rèn)字和識(shí)字。
9.B【解析】略。
10.A【解析】A項(xiàng)的做法不適宜，不利于發(fā)揮幼兒自身的創(chuàng)造性。
二、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）
11.（1）教師的影響；
（2）活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)；
（3）幼兒自身的特征；
（4）其他（姓名、出生順序等）。
12.（1）兒童在戶外活動(dòng)，能夠與大自然親密接觸，經(jīng)常接受陽(yáng)光的照射，呼吸新鮮空氣，增強(qiáng)對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，加強(qiáng)機(jī)體的新陳代謝，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。
（2）好的游戲場(chǎng)地不僅要有設(shè)備，更要有“結(jié)構(gòu)”。游戲場(chǎng)地的結(jié)構(gòu)是指游戲場(chǎng)地中的各個(gè)部分、各種材料與器械構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。這樣的游戲場(chǎng)地，不僅能發(fā)展兒童的動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)能力，而且能夠發(fā)展想象力和創(chuàng)造能力，滿足兒童的各種不同需要。
三、論述題（答案要點(diǎn)）
13.（1）①享受適當(dāng)?shù)慕逃敲總€(gè)兒童的權(quán)利。作為教師首先應(yīng)從保護(hù)兒童基本權(quán)益的高度去認(rèn)識(shí)尊重幼兒個(gè)體差異的要性和重要性。要樹(shù)立享受適當(dāng)?shù)慕逃敲總€(gè)兒童的權(quán)利的理念。唯有尊重幼兒個(gè)體差異，才是真正意義上的平等教育和教育機(jī)會(huì)平等。不難推論，隨著民主化程度的推進(jìn)，接受適合自己的教育的要求然越來(lái)越強(qiáng)烈。這種要求也將受到更多的關(guān)注，因而也就越來(lái)越需要“尊重幼兒個(gè)體差異”。②尊重幼兒個(gè)體差異是兒童全面發(fā)展的橋梁。促進(jìn)受教育者全面發(fā)展是各級(jí)教育的目標(biāo)，尤其是基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。全面發(fā)展也是每個(gè)兒童的需要。尊重幼兒個(gè)體差異的提出就是在追求適合每個(gè)受教育者的教育。此外，尊重幼兒個(gè)體差異也是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的階梯。
（2）尊重幼兒個(gè)體差異的舉措：①因材施教，根據(jù)每個(gè)幼兒的自身發(fā)展特點(diǎn)和性格特征采取適宜的教學(xué)方法。②結(jié)合近發(fā)展區(qū)的相關(guān)理論，找到適合幼兒發(fā)展的水平，引導(dǎo)幼兒不斷提高自身能力。③細(xì)心觀察、全面了解兒童。要關(guān)注兒童的個(gè)體差異就需要老師細(xì)心觀察，全面了解兒童。④識(shí)別優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，尋求突破口。兒童找到他所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域時(shí)，就會(huì)樂(lè)于探索，并逐步建立良好的自我感覺(jué)，成功的體驗(yàn)讓他有信心迎接另一難度更大的挑戰(zhàn)。只有真正了解、分析幼兒，才能找到突破口，讓優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)弱勢(shì)，終促進(jìn)兒童全面和諧地發(fā)展。⑤用心琢磨，讀懂孩子，滿足需求。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，他們的個(gè)性也截然不同，教師應(yīng)了解他們的個(gè)性，努力進(jìn)入孩子們的內(nèi)心世界，了解他們的需求，幫助他們樹(shù)立信心。
四、材料分析題（答案要點(diǎn)）
14.（1）①幼兒情緒的易沖動(dòng)性。幼兒的情緒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來(lái)勢(shì)強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力支配。年齡越小，這種沖動(dòng)越明顯。陽(yáng)陽(yáng)對(duì)于奶奶的離開(kāi)，總是又哭又鬧，情緒比較激動(dòng)。②幼兒情緒的不穩(wěn)定性，容易變化，表現(xiàn)為兩種對(duì)立的情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。在奶奶背影消失時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)和其他小朋友開(kāi)心地玩耍，情緒轉(zhuǎn)換很快。③幼兒情緒的外露性。嬰兒期的孩子情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。陽(yáng)陽(yáng)對(duì)于奶奶離開(kāi)和奶奶回來(lái)的表現(xiàn)都是直接顯現(xiàn)出來(lái)的。
（2）陽(yáng)陽(yáng)奶奶的擔(dān)心沒(méi)有要。
教師可以采取的做法：①冷處理法。孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)置之不理的辦法，孩子自己會(huì)慢慢地停止哭喊。當(dāng)孩子處于激動(dòng)狀態(tài)時(shí)，成人切忌激動(dòng)起來(lái)。②轉(zhuǎn)移注意力法。3歲孩子剛進(jìn)入幼兒園時(shí)往往會(huì)哭鬧，教師常常用轉(zhuǎn)移注意的方法，要么逗他玩玩具，要么指著書(shū)上的動(dòng)物給他講故事，一會(huì)兒孩子的情緒會(huì)有所好轉(zhuǎn)。③消退法。對(duì)孩子的消極情緒可以采用消退法。④減少幼兒的依賴(lài)性。家長(zhǎng)要對(duì)分離焦慮有正確的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，并且盡量設(shè)法使孩子感到分離不那么突然。陽(yáng)陽(yáng)的奶奶在與陽(yáng)陽(yáng)分離時(shí)，要控制自己的情緒，暫時(shí)離開(kāi)，不需要再回去查看。⑤縮小家園生活的差異性。幼兒在家的生活與在幼兒園的生活相比，有很大的不同。因此，家長(zhǎng)可以通過(guò)一些措施縮小家園生活的差異，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體生活的種種要求，主動(dòng)配合幼兒園，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。⑥用愛(ài)心和技巧教育幼兒。對(duì)于3歲多的幼兒來(lái)說(shuō)，要解決上述問(wèn)題是比較困難的。為了幫助幼兒克服困難，家長(zhǎng)不但需要有足夠的愛(ài)心和耐心，而且要掌握教育技巧。
15.（1）大班幼兒的角色游戲特點(diǎn)：①隨著幼兒對(duì)社會(huì)生活認(rèn)知的不斷積累，游戲經(jīng)驗(yàn)豐富，主題新穎，內(nèi)容豐富，游戲所反映的人際關(guān)系較為復(fù)雜；②處于合作游戲階段，喜歡與伙伴共同游戲；③能按照自己的愿望主動(dòng)選擇游戲主題，并有計(jì)劃地開(kāi)展游戲；④在游戲中獨(dú)立解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)。
（2）材料中教師的做法是不合理的，大班幼兒角色游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：①提供時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，允許并鼓勵(lì)幼兒自由開(kāi)展游戲。大班幼兒的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展都較之前有很大程度的提高，同時(shí)他們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)也在不斷地積累，因此他們?cè)诮巧螒蛑兴憩F(xiàn)的主題會(huì)更加新穎、有創(chuàng)意。大班幼兒在游戲中的自主性明顯增強(qiáng)，他們能夠按照自己的意愿主動(dòng)地選擇游戲的主題，有計(jì)劃地開(kāi)展游戲。另外，這一年齡的幼兒處于合作游戲階段，他們能夠更好地與同伴共同游戲，同時(shí)可以在游戲中用協(xié)商的辦法來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這一階段幼兒所需要的更多是游戲的時(shí)間和機(jī)會(huì)。只要教師提供給幼兒充足的游戲時(shí)間和空間，允許幼兒自由開(kāi)展游戲，幼兒就能順利地在較高水平上進(jìn)行游戲。②提供豐富的、可改變、可轉(zhuǎn)換的低結(jié)構(gòu)材料。大班幼兒的角色扮演和交往對(duì)游戲材料的依賴(lài)程度大幅降低，而對(duì)想象與創(chuàng)造空間的要求更高，自主游戲的意識(shí)和能力增強(qiáng)，因此這一時(shí)期教師應(yīng)提供豐富的、可改變的、可轉(zhuǎn)換的低結(jié)構(gòu)材料，支持幼兒在游戲過(guò)程中根據(jù)自己的意愿和需要自主使用材料。③豐富擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒游戲主題、內(nèi)容、情節(jié)的豐富。這一階段幼兒的角色轉(zhuǎn)換和輪流意識(shí)增強(qiáng)，游戲的目的性和計(jì)劃性進(jìn)一步提高，教師可以進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)社會(huì)生活和社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)，從而豐富幼兒游戲的主題、內(nèi)容和情節(jié)。因此，材料中教師的做法是不合理的，應(yīng)該留給孩子更多的自主空間。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自主游戲，自己選擇主題，尊重幼兒游戲的自主性，而不是讓幼兒按照教師的安排去游戲。教師要善于利用各種途徑來(lái)豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師可以先帶幼兒參觀真實(shí)的理發(fā)店后，按照幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。在選擇角色的過(guò)程中，教師應(yīng)該允許兒童扮演各種角色，允許兒童根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)自由表現(xiàn)。兒童在參觀過(guò)后，會(huì)有自己的想法，教師需要先聽(tīng)取幼兒對(duì)于理發(fā)店的想法，然后再作補(bǔ)充。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（參考范文）
16.美麗的泡泡（大班）
（一）活動(dòng)目標(biāo)
（1）在吹泡泡的過(guò)程中，掌握各種各樣的吹泡泡工具以及吹泡泡的方法；
（2）初步形成對(duì)泡泡形狀、大小的有差異的探究意識(shí)；
（3）體驗(yàn)與小伙伴一起吹泡泡的樂(lè)趣。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備
（1）各種形狀的吹泡泡工具、吹泡泡需要的溶液；
（2）關(guān)于泡泡的圖片和視頻。
（三）活動(dòng)過(guò)程
1.欣賞泡泡漫天飛舞的視頻，展示圖片，激發(fā)幼兒對(duì)吹泡泡活動(dòng)的興趣
師：小朋友，剛才看到了什么？
幼：泡泡。
師：泡泡在天空中飛舞的時(shí)候是不是很美麗啊，今天老師給大家準(zhǔn)備了一些吹泡泡的工具，我們大家一起來(lái)玩一個(gè)吹泡泡的游戲吧。
2.教師展示各種吹泡泡的工具，并示范這些吹泡泡工具的用法
3.幼兒自主選擇吹泡泡的工具，開(kāi)始吹泡泡
（1）引導(dǎo)幼兒在吹泡泡的過(guò)程中，觀察用各種吹泡泡工具吹出泡泡的形狀；
（2）引導(dǎo)幼兒觀察不同小朋友吹出的泡泡的形狀、大小和顏色。
4.活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)大家說(shuō)一下，自己在吹泡泡過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)
（1）使幼兒知道采用不同形狀（圓形、正方形、三角形）的吹泡泡工具吹出的泡泡形狀都是圓形；
（2）請(qǐng)吹出比較大的泡泡的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己吹泡泡的方法，并讓其他小朋友試一下，學(xué)習(xí)怎樣吹出比較大的泡泡；
（3）泡泡的顏色，在陽(yáng)光下像彩虹一樣是彩色的。
（三）活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友根據(jù)這次吹泡泡的活動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)“美麗的泡泡”，回家給爸爸媽媽看。

2025教資上岸大本營(yíng)

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