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教師資格證 2016 小學(xué)
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（2）教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)與能力：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)“離、歲、枯、榮、野、燒”等6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“離、枯、榮”等3個(gè)生字，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義，有感情地朗讀課文。
②過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)集體討論的方式，感受小草生長(zhǎng)的過(guò)程，體會(huì)詩(shī)人情感升華的過(guò)程，獲得初步分析與觀察的能力。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感以及頑強(qiáng)向上的意志。
（3）“枯”的寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程：
師：我們?cè)诶斫饬嗽?shī)人表達(dá)的情感之后，學(xué)習(xí)生字“枯”的正確寫(xiě)法。哪位同學(xué)能夠告訴我，“枯”字是什么結(jié)構(gòu)？
生：左右結(jié)構(gòu)。
師：（出示教學(xué)PPT，呈現(xiàn)田字格版的“枯”字）同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的“枯”字，有什么特點(diǎn)？
生：左面窄右面寬。
教師總結(jié)：好眼力！這節(jié)課我們就要完成寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的“枯”字的任務(wù)，下面老師給大家一個(gè)口訣。（PPT呈現(xiàn)口訣）
體形窄，左邊站，橫向短，捺筆收，右邊寬，要舒展，筆畫(huà)穿插不分家，左右謙讓才美觀。
教師示范學(xué)生練習(xí)。
邊板書(shū)，邊講解，并強(qiáng)調(diào)“木”字橫要短，撇要伸展開(kāi)。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。
后教師與學(xué)生共同復(fù)述口訣。
27. （1）精算，主要是指依靠數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)，遵循一定的運(yùn)算規(guī)則，按照一定的演算步驟，得到“準(zhǔn)確”的結(jié)果或“比較精確的近似值”。估算，就是利用一些估算策略，通過(guò)觀察、比較、判斷、推理等計(jì)算過(guò)程，獲得一種概略化的結(jié)果，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，估算就是“大致推算”。估算與精算的區(qū)別：精算的結(jié)果是求近似數(shù)時(shí)，須有“精確度”的要求，而估算沒(méi)有“精確度”的要求。估算的策略不同，得到的近似結(jié)果也不同。
（2）教學(xué)目標(biāo)：
①經(jīng)歷實(shí)際生活中運(yùn)用估算的過(guò)程，掌握乘法的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
②重視培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，了解估算在生活中應(yīng)用的要性，發(fā)展估算能力，擁有良好的數(shù)感。
③在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，形成具體問(wèn)題具體分析的辯證觀點(diǎn)。
（3）新授環(huán)節(jié)：
聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
（計(jì)算機(jī)出示：一組迷人的景色和歡鬧的游樂(lè)場(chǎng)）
師：陽(yáng)光和煦，萬(wàn)里晴空，游樂(lè)場(chǎng)里好不熱鬧！看了這些，你有什么感受？你想做些什么呢？（分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)ソ加?，郊游前，想不想到超市選購(gòu)些食品帶著？你打算帶多少零花錢(qián)去選購(gòu)？請(qǐng)寫(xiě)在卡紙上。（分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
師：把你帶的錢(qián)數(shù)和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
師：讓我們?nèi)コ锌纯窗?。（?jì)算機(jī)出示超市場(chǎng)景）
計(jì)算機(jī)出示飲料、小食品、水果的圖片和價(jià)格：
可樂(lè)2元5角，酸奶1元2角，漢堡5元，面包2元，蛋糕2元，橘子1千克2元，蘋(píng)果1千克3元8角。
師：根據(jù)你們準(zhǔn)備的零花錢(qián)，打算買(mǎi)些什么，大約要花多少錢(qián)？估算一下，你準(zhǔn)備的零花錢(qián)夠嗎？學(xué)生進(jìn)行口頭估算并反饋。小組內(nèi)的學(xué)生交流各自的購(gòu)買(mǎi)方案，如果出現(xiàn)購(gòu)買(mǎi)零食太多的情況，適時(shí)進(jìn)行教育。
師：同學(xué)們都能根據(jù)自己所帶的零花錢(qián)來(lái)設(shè)計(jì)自己的購(gòu)買(mǎi)方案，在選購(gòu)小食品時(shí)，要注意適量，講究節(jié)約。剛才，我們?cè)谟?jì)算錢(qián)數(shù)時(shí)，用到了加、減法的估算，在實(shí)際生活中，我們還會(huì)遇到一些需要用“乘法的估算”來(lái)解決的問(wèn)題。（板書(shū)課題：乘法估算）
設(shè)計(jì)理由：運(yùn)用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，引發(fā)他們的購(gòu)物智慧，為后面的新知探究進(jìn)行鋪墊和孕伏。讓學(xué)生組內(nèi)交流，互相了解，學(xué)習(xí)別人的購(gòu)物方案，完善自己的購(gòu)物方案，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生說(shuō)的欲望，獲得心理愉悅。在學(xué)生心神俱佳的狀態(tài)下，自然引入課題，進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。
28. （1）創(chuàng)設(shè)情境是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)策略，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生交際能力的訓(xùn)練提供環(huán)境和條件，使語(yǔ)言的形式及意義和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言提供機(jī)會(huì)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)語(yǔ)言材料和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，綜合運(yùn)用圖片、實(shí)物、多媒體等教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，把英語(yǔ)課堂變成英語(yǔ)交際現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生身臨其境地實(shí)踐語(yǔ)言；營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和濃厚的興趣，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，常用的有故事情境、模擬情境、生活情境和問(wèn)題情境等。
（2）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀“hall，playground，library”等單詞，并正確使用“in the +地點(diǎn)名詞”短語(yǔ)，并能運(yùn)用“What??s this？This is...”進(jìn)行對(duì)話。
過(guò)程與方法：學(xué)生能夠在情境中，通過(guò)結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組合作活動(dòng)，靈活運(yùn)用并鞏固單詞、短語(yǔ)和句型。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力，并培養(yǎng)熱愛(ài)母校的美好情感。
（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的活動(dòng)：教師展示一張校園的簡(jiǎn)筆掛圖，學(xué)生在掛圖的幫助下分組討論自己的校園，然后小組選代表匯報(bào)討論情況。
設(shè)計(jì)理由：該活動(dòng)與本課的教學(xué)主題一致。討論自己熟悉的校園可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和求知欲，使學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備。
操練環(huán)節(jié)的活動(dòng)：教師課前準(zhǔn)備表示hall，playground，library等地點(diǎn)的圖片。在操練環(huán)節(jié)，教師快速切換這些圖片，讓學(xué)生依次快速說(shuō)出圖片內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程中教師要有意識(shí)地運(yùn)用目標(biāo)句型與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。
設(shè)計(jì)理由：操練環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)?？焖僬J(rèn)讀圖片的活動(dòng)能讓學(xué)生快速認(rèn)讀單詞和掌握句型。
29. （1）歌曲特點(diǎn)：
這是一首二拍子的日本兒歌，F(xiàn)大調(diào)，旋律共有兩句，歌詞內(nèi)容為大鼓和小鼓一強(qiáng)一弱的敲擊，體現(xiàn)音樂(lè)中力度的對(duì)比。歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，節(jié)奏簡(jiǎn)單、明快，富有童趣。
（2）教學(xué)目標(biāo)：
①情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本歌曲，對(duì)演唱歌曲感興趣。
②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)模仿和演唱，體會(huì)歌曲的節(jié)奏及大鼓與小鼓的音響效果。
③知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步感知音的高低與強(qiáng)弱；學(xué)會(huì)用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》。
（3）音的高低知識(shí)點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)：
①教師分別用鋼琴?gòu)椬喔咭魠^(qū)、低音區(qū)各一個(gè)音。
聆聽(tīng)要求：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)音有什么不同？
（學(xué)生可能回答彈奏的這兩個(gè)音，一個(gè)低，一個(gè)高，教師啟發(fā)并提示學(xué)生，兩個(gè)音在音色上也有不同。鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言表述兩個(gè)音在音色上的差異。）
教師總結(jié)：我們把聽(tīng)起來(lái)比較尖細(xì)、輕巧的音叫作高音。聽(tīng)起來(lái)比較粗重的音叫作低音。（教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明確高音與低音在音色上的不同。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)辨不同音區(qū)的音，讓學(xué)生對(duì)不同音高的音的音響效果有初步印象。
②音的高低游戲，體驗(yàn)音的高低。
游戲規(guī)則：全班分為四組，教師分別彈奏幾組高低對(duì)比的音，讓四組同學(xué)聽(tīng)辨，認(rèn)為音高的踮起腳，認(rèn)為音低的蹲下，后看哪組判斷準(zhǔn)確哪組獲勝。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲，讓學(xué)生對(duì)音的高低有進(jìn)一步的理解。
③運(yùn)用聲音表現(xiàn)，感受音的高低音色。
A. 教師提問(wèn)：這首歌曲中說(shuō)的是大鼓和小鼓音色高低的特點(diǎn)，用自己的聲音模仿出來(lái)。（請(qǐng)學(xué)生模仿大鼓、小鼓的聲音，體會(huì)音色高低的特點(diǎn)。）
B. 顯示節(jié)奏譜：
X X X X | X X | X X X X | X X X |
敲 起了 大鼓 嗵 嗵， 敲 起了 小 鼓 咚 咚 咚。
C. 請(qǐng)學(xué)生用自己的聲音模擬大鼓、小鼓，并按節(jié)奏譜讀譜。（讓學(xué)生通過(guò)模擬對(duì)大鼓、小鼓的聲音長(zhǎng)短的變化，體會(huì)大鼓和小鼓聲音高低的特點(diǎn)。）
D. 請(qǐng)學(xué)生用自制樂(lè)器（餅干盒、月餅盒等）來(lái)模擬大鼓和小鼓的聲音。
E. 教師與學(xué)生合作共同讀譜并用自制樂(lè)器模擬大鼓、小鼓的聲音。
F. 學(xué)唱歌曲，并模仿打鼓的姿勢(shì)。（感受大鼓與小鼓的強(qiáng)弱力度特點(diǎn)。）
G. 學(xué)生隨音樂(lè)伴奏邊跺腳邊拍手唱這首歌曲。
H. 小組合作用自制樂(lè)器為歌曲伴奏，邊唱歌邊用樂(lè)器伴奏。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)利用生活中常見(jiàn)的材料自制樂(lè)器并結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正理解音的高低這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
30. （1）教學(xué)重點(diǎn)：低頭、含胸、團(tuán)身緊。
教學(xué)難點(diǎn)：身體依次著墊，滾動(dòng)圓滑。
（2）①教學(xué)策略
本課主要采用分散與集中、友伴分組的教學(xué)組織形式，以教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生自主嘗試練習(xí)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的愉悅，并能很好地掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧。
教學(xué)過(guò)程為：課堂常規(guī)（培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣）→愉悅熱身（采用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）→學(xué)習(xí)前滾翻（學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作）→游戲（愉悅身心，快樂(lè)競(jìng)賽）→小結(jié)（評(píng)價(jià)、總結(jié)）。
②教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解前滾翻是技巧的基礎(chǔ)動(dòng)作；了解前滾翻動(dòng)作的關(guān)鍵是團(tuán)身緊。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，85％～90％的學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展靈巧、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)；通過(guò)游戲練習(xí)，發(fā)展下肢力量和創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立較好完成動(dòng)作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我；養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
（3）①易犯錯(cuò)誤：前雙手著墊支撐動(dòng)作未并指、壓掌，滾翻過(guò)程中產(chǎn)生以手指撐墊動(dòng)作，導(dǎo)致手指手腕受傷或滾動(dòng)時(shí)出現(xiàn)身體軀干左右傾斜情況。
解決方法：俯臥撐手掌支撐動(dòng)作練習(xí)，要求五指并攏，全手掌著地，指尖朝前，由于在俯臥撐練習(xí)中手掌是人體的大受力點(diǎn)，練習(xí)者會(huì)自覺(jué)地做到全手掌著地，在有俯臥撐動(dòng)作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生收腿成蹲撐動(dòng)作姿態(tài)，學(xué)生的蹲撐手掌著地動(dòng)作就會(huì)自然達(dá)到要求。
②易犯錯(cuò)誤：滾翻過(guò)程中練習(xí)者出現(xiàn)團(tuán)身不緊，下肢屈膝情況。
解決方法：a. 墊上做團(tuán)身滾動(dòng)，以臀部為支點(diǎn)，雙手抱小腿，低頭含胸。
b. 墊上擺動(dòng)，以臀為支點(diǎn)，雙手不抱小腿，做到含胸低頭，大腿貼胸動(dòng)作。
c. 兩腿間夾物體后倒，解決分腿動(dòng)作。
d. 墊上后倒直腿、收腿練習(xí)，練習(xí)者在墊上做好直腿仰臥在頭頂?shù)膭?dòng)作，強(qiáng)化收腿過(guò)程。
③易犯錯(cuò)誤：動(dòng)作完成后不能做到并腿屈膝成蹲撐，而是通過(guò)手在臀部?jī)蓚?cè)的推進(jìn)才能達(dá)到滾翻后起身的效果，影響技術(shù)動(dòng)作的充分展示。
解決方法：a. 原地雙手撐地蹬地練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)雙腳蹬地的感覺(jué)，解決滾動(dòng)速度不夠的問(wèn)題。
b. 強(qiáng)化蹬地后的收腿抱膝練習(xí)，要求腳掌落地后與臀部盡量靠近。
31. （1）美術(shù)的造型語(yǔ)言是藝術(shù)家用造型藝術(shù)的方式表達(dá)思想感情的手段和形式，即點(diǎn)、線、面、體、明暗、色彩、空間、材質(zhì)、肌理等多種視覺(jué)形式要素，及其在美術(shù)作品中通過(guò)某種形式有機(jī)地組合起來(lái)產(chǎn)生的視覺(jué)效果，成為藝術(shù)家表達(dá)思想、情感、觀念和進(jìn)行審美交流的工具。
（2）教學(xué)目標(biāo)
①學(xué)習(xí)用泥塑的方法進(jìn)行點(diǎn)心的立體造型。
②運(yùn)用色彩搭配、花紋裝飾等知識(shí)美化點(diǎn)心；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、自主探究的能力和大膽創(chuàng)新的精神。
③初步感受點(diǎn)心文化中的美，開(kāi)闊視野，熱愛(ài)生活。
（3）新環(huán)節(jié)活動(dòng)
環(huán)節(jié)一：會(huì)學(xué)小師傅——認(rèn)識(shí)點(diǎn)心
教師出示圖片、實(shí)物。
這么多的點(diǎn)心，你想送哪一種給你的同學(xué)，告訴老師你的想法。
學(xué)生自由發(fā)言，教師聆聽(tīng)學(xué)生的想法并進(jìn)行總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，形成基本美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
環(huán)節(jié)二：聰明小師傅——探究點(diǎn)心的各種形狀及泥塑方法
學(xué)生了解點(diǎn)心的種類(lèi)，教師講解點(diǎn)心的造型，同時(shí)滲透點(diǎn)心的文化。
問(wèn)題一：你知道的點(diǎn)心形狀有哪些？（圓的、三角形的……）
問(wèn)題二：剛才我們看了許多點(diǎn)心，小朋友，你想做什么形狀的點(diǎn)心？（五角星形的、心形的……）
問(wèn)題三：下面我們就來(lái)做一做你喜歡的點(diǎn)心形狀，小朋友們?cè)谧龅臅r(shí)候想一想，你是用什么方法把這些漂亮的形狀做出來(lái)的，待會(huì)兒把你想的方法告訴大家。
學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
制作結(jié)束后，展示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法做的。
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并引出揉、搓、壓、捏等方法。
探究點(diǎn)心的色彩搭配及各種造型裝飾。
教師出示兩個(gè)點(diǎn)心：一個(gè)色彩搭配漂亮，一個(gè)只有一種顏色，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受到色彩搭配的美感。
問(wèn)題一：喜歡哪一個(gè)？為什么喜歡這個(gè)？
學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)。
問(wèn)題二：學(xué)生欣賞有各種顏色裝飾的、漂亮的花點(diǎn)心，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡哪個(gè)，為什么？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：視覺(jué)的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的搭配，了解簡(jiǎn)單的裝飾方法，并在學(xué)習(xí)中潛移默化地滲透彩泥的材料特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：能干小師傅——學(xué)生制作
比一比，哪位小朋友制作的點(diǎn)心漂亮，誰(shuí)是能干的小師傅。
學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
要求：①在制作時(shí)不要把彩泥掉在地上。
②不要將彩泥放入口中。
③可以小組合作，也可以單獨(dú)完成。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在進(jìn)行自己的創(chuàng)造性制作活動(dòng)中，體會(huì)立體造型所帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)立體造型和色彩搭配的基本方法。
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