關鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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【每日一練】幼兒園保教能力

一、單選題

1.創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是（）

A.福祿貝爾B.杜威

C.陳鶴琴D.蒙臺梭利

2.教育內容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進其進一步發(fā)展，這符合（）

A.價值性原則B.發(fā)展適宜性原則

C.基礎性原則D.興趣性原則

3.在幼兒教育活動中，能為幼兒提供交談機會的組織形式是（）

A.班集體活動B.全園活動

C.個別活動D.小組活動

4.認為“游戲是為未來生活做準備”的游戲理論是（）

A.復演說B.松弛消遣說

C.預演說D.剩余精力說

5.制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是（）

A.讓幼兒學會服從B.幫助幼兒學會自我管理

C.維持紀律D.便于教師管理

6.有的幼兒遇事反應快，容易沖動，很難約束自己的行為，這個幼兒的氣質類型比較傾向于（）

A.抑郁質 B.膽汁質

C.多血質D.黏液質

7.嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來給他后，他又扔在地上，如此重復，樂此不疲，這一現象說明嬰兒喜歡（）

A.玩東西B.抓握物體

C.重復連鎖動作D.手的動作

8.幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動機、有想法，這反映了幼兒（）

A.社會認知的發(fā)展B.感覺的發(fā)展

C.情感的發(fā)展D.個性的發(fā)展

二、簡答題

簡述《幼兒園教育指導綱要（試行）》中語言教育的指導要點。

三、論述題

.實習生小趙發(fā)現，在教學活動中，教師總是請那幾個幼兒發(fā)言，有些幼兒茫然端

坐，從不舉手。她疑惑地詢問一個不舉手的幼兒，得到的回答是：“反正舉了手老師也不會請我?！?

問題：請從學前教育原則和教育公平的視角論述上述現象。

一、單項選擇題

1.C【解析】陳鶴琴先生反對埋沒人性的、讀死書的死教育。在抗戰(zhàn)時代，他抱著實驗新教育的使命，創(chuàng)建了活教育體系。

2.B【解析】略。

3.D【解析】在幼兒教學活動中，小組討論是對幼兒提供交流機會多的形式。小組討論是小組活動的一種。

4.C【解析】19世紀德國學者格羅斯認為游戲是對未來成年所需生活技能的練習，被稱為生活預備說。

5.B【解析】制定幼兒班級生活常規(guī)，持之以恒，培養(yǎng)幼兒良好的習慣，幫助幼兒學會自我管理。

6.B【解析】膽汁質的典型特征表現為精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事；強而不平衡型的動物易激動，不易約束。題干中幼兒的氣質類型比較傾向于膽汁質。

7.C【解析】重復連鎖動作是半歲到一周歲嬰兒的身體動作迅速發(fā)展的表現之一。

8.A【解析】略。

二、簡答題（答案要點）

（1）語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境；

（2）幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發(fā)展的條件；

（3）幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義；

（4）對有語言障礙的幼兒要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。

三、論述題（答案要點）

材料中，體現了以下幼兒教育的原則：

（1）發(fā)展適宜性原則。發(fā)展適宜性即幼兒教育方案在充分參考和利用現有幼兒發(fā)展研究成果的基礎上，為每名幼兒提供適合其年齡特點的、適合其個別差異性的課程及教育教學實踐。教育內容既要符合幼兒原有水平，又能促進其進一步發(fā)展。

（2）保教結合原則。保教結合是在日常工作中，要時刻注意貫徹“保中有教，教中有保，保教一體化”的原則。

（3）綜合性原則。綜合性即指在課程設計和教育活動時，須以幼兒身心的均衡發(fā)展為高目的，圍繞著某一主題或方面，以幼兒的直接經驗和實際生活基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進幼兒多層次、多角度的、多學科的發(fā)展。

（4）活動性原則。幼兒的發(fā)展是通過活動而實現的，在不同的發(fā)展階段有不同的主導活動。

綜合上述，材料中，只有幾個幼兒發(fā)言，其他的幼兒只是茫然端坐，從不舉手。說明教師設計的教學活動沒有遵循幼兒發(fā)展適宜性的原則、保教結合的原則、綜合性原則和活動性的原則。

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