關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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【每日一練】幼兒園保教能力

一、單選題

1.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動(dòng)的情緒（    ）

A.轉(zhuǎn)移注意力     B.斥責(zé)

C.冷處理         D.安撫

2.適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指（）

A.追隨幼兒的興趣B.任其自由發(fā)展

C.跟隨幼兒的發(fā)展D.適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)

3.某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（）

A.整體性原則B.因材施教原則

C.活動(dòng)性原則D.直觀性原則

4.由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖原少，不適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是（）

A.拍球B.投擲

C.長跑D.跳繩

5.幼兒教師重要的素質(zhì)是（）

A.知識(shí)豐富B.會(huì)講故事

C.會(huì)彈琴畫畫D.關(guān)愛幼兒

6.冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種語言被稱為（）

A.角色語言B.自我中心語言

C.對話語言D.內(nèi)部語言

7.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，幼兒園體育的重要目標(biāo)是（）

A.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才B.獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)

C.培養(yǎng)幼兒對體育的興趣D.訓(xùn)練技能

8.有的幼兒擅長繪畫，有的善于動(dòng)手操作，還有的很會(huì)講故事。這體現(xiàn)的是幼兒（）

A.能力類型的差異B.能力發(fā)展早晚的差異

C.能力發(fā)展速度的差異D.能力水平的差異

二、簡答題

1.簡述幼兒期自我評價(jià)的趨勢并舉例說明。

2.簡述幼兒園教育與小學(xué)教育的主要區(qū)別。

答案以及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】幼兒的情緒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來勢強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。對于處在激動(dòng)狀態(tài)中的幼兒，成人不妨給他擦擦臉，安撫一下幼兒的情緒，也可以采取轉(zhuǎn)移注意力、冷處理的方法緩解幼兒的激動(dòng)情緒。切記不可斥責(zé)幼兒，以免增強(qiáng)幼兒的激動(dòng)情緒。

2.D【解析】適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵主要是指適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)。既對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，又符合幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)范疇，使幼兒在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上通過努力能夠達(dá)到。

3.B【解析】尊重孩子的成長規(guī)律，了解孩子，關(guān)注個(gè)體差異。針對不同發(fā)展水平的幼兒提供不同難度的操作材料，遵循了因材施教的原則。

4.C【解析】長跑屬于周期型的動(dòng)作主要以不斷循環(huán)、反復(fù)某些基本的動(dòng)作技術(shù)為基礎(chǔ)，如走步、跑步、爬行等動(dòng)作。這類動(dòng)作的結(jié)構(gòu)較為簡單，幼兒較容易學(xué)會(huì)和掌握，也比較容易形成自動(dòng)化。由于幼兒的年齡小，耐力比較差，容易產(chǎn)生疲勞，所以對于幼兒來說，不適合進(jìn)行長時(shí)間的跑步。

5.D【解析】略。

6.B【解析】自我中心言語表現(xiàn)為講話時(shí)不考慮自己在同誰講話，也不在乎對方是否在聽自己說話，他或是自言自語，或是由于和一個(gè)偶然在身邊的人共同活動(dòng)感到愉快而說話。冬冬邊玩邊說話，屬于自我中心言語。

7.C【解析】幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒自主參與體育鍛煉的興趣和良好習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)和初步的運(yùn)動(dòng)能力，提高其健康水平，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

8.A【解析】人的能力是多種多樣，千差萬別的，每個(gè)人都有自己的長處和短處。這句話體現(xiàn)了幼兒的能力類型的差異，教師要注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的長處，不要用一把尺子去衡量幼兒。同時(shí)要注意因材施教，使每個(gè)幼兒都得到較大的發(fā)展。

二、簡答題（答案要點(diǎn)）

1.（1）從依從性的評價(jià)發(fā)展到對自己獨(dú)立性的評價(jià)。例如，要幼兒評價(jià)他是好孩子時(shí)，他會(huì)說：“媽媽說我是好孩子?！薄袄蠋熣f我乖?！边@種自我評價(jià)還不是真正的自我評價(jià)，只能算作“前自我評價(jià)”。

（2）從對個(gè)別方面的評價(jià)發(fā)展到對多方面的評價(jià)。例如，問幼兒為什么說自己是好孩子時(shí)，他會(huì)說:“我不罵人?！薄拔?guī)椭蠋熓胀婢??！?/span>

（3）從對自己外部行為的評價(jià)，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價(jià)。例如，幼兒在回答自己是好孩子的理由時(shí)，一般都傾向于外部行為作答。

（4）從主觀情緒性的評價(jià)到初步客觀的評價(jià)。例如，幼兒對美工作品作比較評價(jià)時(shí)，當(dāng)幼兒知道是老師的作品時(shí)，即便作品的質(zhì)量比自己的差，幼兒總是評價(jià)老師的作品好。

（5）從只有評價(jià)沒有依據(jù)發(fā)展到有依據(jù)的評價(jià)。

2.（1）主導(dǎo)活動(dòng)方面；

（2）作息制度及生活管理；

（3）師生關(guān)系；

（4）環(huán)境設(shè)備的選擇與布置；

（5）社會(huì)及成人對幼兒的要求和期望。

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