—、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題，每小題2分，共40分） 1. 只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，這種輿論的力量是支配兒童行為并使它紀(jì)律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（ ） A. 加里寧 B. 馬卡連柯 C. 凱洛夫 D. 蘇霍姆林斯基 2. “當(dāng)其可之謂時(shí)；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成。”《學(xué)記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有（ ） A. 差異性 B. 可變性 C. 穩(wěn)定性 D. 不平衡性 3. 我國(guó)在世界各地開(kāi)辦孔子學(xué)院，向各國(guó)人民介紹中國(guó)文化。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有（ ） A. 傳遞功能 B. 創(chuàng)造功能 C. 更新功能 D. 傳播功能 4. 在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是（ ） A. 壬寅學(xué)制 B. 癸卯學(xué)制 C. 癸丑學(xué)制 D. 壬戌學(xué)制 5. 在教育研究文獻(xiàn)中，如文物、教育史專(zhuān)著、名師教育實(shí)錄等屬于（ ） A. 事實(shí)性文獻(xiàn) B. 工具性文獻(xiàn) C. 理論性文獻(xiàn) D. 經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn) 6. 當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采?。? ） A. 電話通知家長(zhǎng)，具體告知情況 B. 送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診 C. 臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量 D. 按摩并熱敷受傷的部位 7. 三（1）班在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂(lè)于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于（ ） A. 說(shuō)服教育法 B. 實(shí)踐指導(dǎo)法 C. 陶冶教育法 D. 品德評(píng)價(jià)法 8. 小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于（ ） A. 雙趨沖突 B. 雙避沖突 C. 趨避沖突 D. 多重趨避沖突 9. 同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽(tīng)課，突然從外面飛進(jìn)來(lái)一只蝴蝶，大家都把視線轉(zhuǎn)向它。從心理學(xué)的角度看，這是（ ） A. 有意注意 B. 無(wú)意注意 C. 隨意注意 D. 有意后注意 10. 小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語(yǔ)文課時(shí)特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ ） A. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B. 附屬內(nèi)驅(qū)力 C. 生理內(nèi)驅(qū)力 D. 自我提高內(nèi)驅(qū)力 11. 麗麗花10分鐘背會(huì)了《山行》這首詩(shī)，接著又繼續(xù)讀了5分鐘。這種知識(shí)保持的方法屬于（ ） A. 及時(shí)復(fù)習(xí) B. 使用記憶術(shù) C. 分散與集中結(jié)合 D. 適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí) 12. 針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表?yè)P(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運(yùn)用的方法是（ ） A. 強(qiáng)化法 B. 代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 C. 自我控制法 D. 系統(tǒng)脫敏法 13. 以布盧姆為代表的教育家將教學(xué)目標(biāo)分成三大領(lǐng)域，其中不包括（ ） A. 認(rèn)知領(lǐng)域 B. 情感領(lǐng)域 C. 意志領(lǐng)域 D. 動(dòng)作技能領(lǐng)域 14. 張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本上一致。這說(shuō)明這套試卷具有較好的（ ） A. 信度 B. 效度 C. 難度 D. 區(qū)分度 15. 為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的（ ） A. 可操作性 B. 可替代性 C. 可轉(zhuǎn)換性 D. 可度量性 16. 小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)以及兒童的其他生活空間。這段話說(shuō)明該課程具有（ ） A. 生活性 B. 綜合性 C. 開(kāi)放性 D. 活動(dòng)性 17. 張老師在開(kāi)始講《愛(ài)因斯坦與小女孩》一文時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？愛(ài)因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課?！边@屬于（ ） A. 直接導(dǎo)入 B. 經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 C. 故事導(dǎo)入 D. 直觀導(dǎo)入 18. 烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)進(jìn)行思維的。這一觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循（ ） A. 啟發(fā)性原則 B. 直觀性原則 C. 因材施教原則 D. 理論聯(lián)系實(shí)際原則 19. 根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（ ） A. 校內(nèi)課程資源與校外課程資源 B. 教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源 C. 條件性課程資源與素材性課程資源 D. 文字性課程資源與非文字性課程資源 20. 根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》的規(guī)定，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主研發(fā)或選用。該課程屬于（ ） A. 國(guó)家規(guī)定的修課 B. 國(guó)家規(guī)定的選修課 C. 地方規(guī)定的修課 D. 學(xué)校規(guī)定的選修課 二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分） 21. 簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征。 22. 簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。 23. 簡(jiǎn)述建立良好班風(fēng)的基本措施。 三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分） 24. 榮獲第62屆美國(guó)年度國(guó)家教師大獎(jiǎng)的瑞貝卡，他在頒獎(jiǎng)大會(huì)上說(shuō)：“我們的學(xué)生就是我們的未來(lái)，應(yīng)以學(xué)生為中心，作為教師應(yīng)用技巧、愛(ài)心、知識(shí)去引導(dǎo)他們、感化他們，去實(shí)現(xiàn)這一切。” 問(wèn)題： （1）談?wù)勀銓?duì)“我們的學(xué)生就是我們的未來(lái)”這句話的理解。（10分） （2）結(jié)合材料，談?wù)劷處熢趯W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。（10分）
