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    2013年下半年國家教師資格考試試題試卷  《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)） 答案
    時間：2017-06-27 09:49:44責(zé)任編輯：admin
    
  關(guān)鍵詞：
  教師資格證 2013  
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    一、單項選擇題
    1. B【解析】略。
    2. C【解析】夏代的“序”和“?！笔俏覈绯霈F(xiàn)的學(xué)校教育形態(tài)。
    3. D【解析】題干的觀點意味著“課程即預(yù)期學(xué)習(xí)效果”。
    4. C【解析】組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造，形成知識結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)則等知識的歸類整理；另一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。題干中描述的“按偏旁部首歸類識字”屬于組織策略中的歸類策略。
    5. C【解析】略。
    6. B【解析】題干中的描述說明小學(xué)生具有向師性。
    7. B【解析】皮亞杰認為，兒童心理發(fā)展的實質(zhì)和原因就是主體通過動作完成對客體的適應(yīng)。適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機體與環(huán)境的平衡。適應(yīng)分為兩種不同的類型：同化和順應(yīng)。
    8. C【解析】略。
    9. A【解析】目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是班級教學(xué)。
    10. C【解析】題干的描述出自《學(xué)記》。
    11. A【解析】美國教育心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認知、情感和動作技能三個領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的目標(biāo)又從低級到高級分成若干層次。
    12. A【解析】形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學(xué)中對學(xué)生的口頭提問和書面測驗。題干中教師的做法是形成性評價的具體體現(xiàn)。
    13. B【解析】略。
    14. A【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)。
    15. C【解析】學(xué)科課程又稱分科課程，是以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程類型。
    16. A【解析】題干描述的是作品分析法的概念。
    17. D【解析】題干中的“聰明早慧”“大器晚成”是個體身心發(fā)展差異性的典型體現(xiàn)。
    18. B【解析】道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。道德意志實際上是道德觀念的能動作用，表現(xiàn)為能夠排除內(nèi)部障礙和外部困難，堅決執(zhí)行道德動機所引起的行為決定。
    19. D【解析】技能學(xué)習(xí)的練習(xí)曲線顯示：練習(xí)開始進步快，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期。通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。
    20. A【解析】題干的描述在一定程度上揭示了“教育是培養(yǎng)人的活動”這一本質(zhì)屬性。
    二、簡答題（答案要點）
    21. （1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生；（2）學(xué)生是獨特的人；（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。
    22. （1）了解和研究學(xué)生；（2）有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體；（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；（4）學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動管理和生活指導(dǎo)、生活管理；（5）組織課外、校外活動和指導(dǎo)課余生活；（6）建立學(xué)生檔案；（7）操行評定；（8）班主任工作計劃與總結(jié)；（9）個別教育工作；（10）班會活動的組織；（11）偶發(fā)事件的處理。
    三、材料分析題（答案要點）
    23. （1）圖一高壓線下放風(fēng)箏；圖二濕手插電源插頭；圖三攀爬電壓箱；圖四濕布擦插座。
    （2）主要應(yīng)進行交通、旅游、電擊、防火、飲食衛(wèi)生等安全教育；此外，要不失時機地對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)安全、抵制邪教、預(yù)防毒品危害等教育；要根據(jù)地域、環(huán)境、季節(jié)等規(guī)律，定期對學(xué)生進行防溺水、防火、防雷、防地震、防盜、防傳染疾病、防煤氣和食物中毒等教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)安全防范知識，積極參加安全教育活動，增強安全意識。
    24. （1）這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強。另一方面，由于學(xué)生的好奇心和求知欲比較強，會提出各種問題，材料中的老師因自己的知識滿足不了學(xué)生對知識的需要和追求，才會產(chǎn)生困惑。在當(dāng)今信息化時代，學(xué)生的知識領(lǐng)域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出更高的要求，需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)?？傊牧现械睦蠋熢趯I(yè)化發(fā)展上有待進步。
    （2）要實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，需要從以下方面入手：
    ①專業(yè)理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個方面的內(nèi)容。專業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。教育理念是指教師對教育事業(yè)所持有的理想和信念。專業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準(zhǔn)則和職業(yè)操守。作為小學(xué)教師首先要從這三個方面入手，與學(xué)生積極探討問題，同時堅持科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學(xué)生積極思考，共同探索和研究問題。
    ②專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和一般文化知識四方面內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)的理論知識和學(xué)科教學(xué)的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注意回答學(xué)生問題時，符合學(xué)生的認識發(fā)展特點，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內(nèi)容，并注重與時代生活相聯(lián)系，跟上時代的步伐，不斷充實自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識需要和追求。
    ③專業(yè)能力。教師的教育教學(xué)能力主要包括設(shè)計教育教學(xué)活動的能力、教學(xué)實施的能力、教學(xué)組織管理能力、語言表達能力、學(xué)生評價能力、課程開發(fā)與建設(shè)能力、自我反思與教育教學(xué)研究能力等。在遇到學(xué)生各種問題的時候，要注意回答學(xué)生問題時候的創(chuàng)新，且用符合小學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展的語言來表達，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。
    25. （1）徐老師的做法充分體現(xiàn)了教學(xué)機智，正確運用了課堂問題行為的管理策略，在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問題行為，并且促進了課堂的有序進行。
    ①徐老師通過保持建設(shè)性的課堂環(huán)境來糾正學(xué)生的問題行為，充分尊重學(xué)生，實現(xiàn)了師生間的情感互動。用一種溫和、親切又不失機智的方式糾正了丁丁的問題行為。
    ②徐老師通過創(chuàng)設(shè)情境來糾正學(xué)生的問題行為。創(chuàng)設(shè)了一個活動情境讓丁丁參與進來，以糾正其問題行為，并維護了課堂的有序進行。
    （2）課堂問題行為是在課堂中發(fā)生的，與課堂行為規(guī)范和教學(xué)要求不一致，并影響正常課堂秩序及教學(xué)效率的課堂行為。教師要減少和控制問題行為，確保課堂活動有序而有效地開展，可以從以下幾個教學(xué)策略著手：①運用先行控制策略，事先預(yù)防問題行為。第一，明確學(xué)生常規(guī)的行為標(biāo)準(zhǔn)，是一種有效的先行控制方法；第二，學(xué)生的成功經(jīng)驗，通常會激發(fā)他們的愉悅情緒，降低挫折水平，從而避免或減輕問題行為；第三，良好的課堂環(huán)境不僅可以減少產(chǎn)生問題行為的可能性，而且可以消解許多潛在的問題行為，所以，教師應(yīng)保持建設(shè)性的課堂環(huán)境。②運用行為控制策略，及時終止問題行為。第一，教師可以采用社會強化、活動強化和榜樣強化等方式鼓勵和強化良好行為，以良好行為控制問題行為；第二，教師還可以采用信號暗示、使用幽默、創(chuàng)設(shè)情境等影響方法及時終止學(xué)生的問題行為。③運用恰當(dāng)?shù)某C正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為。
    四、教學(xué)設(shè)計題（答案要點）
    26. （1）寫作特點：本文是一篇說明文。通過舉例子、列數(shù)字、打比方的寫作方法，細致有序地描寫了海底世界。
    （2）教學(xué)目標(biāo)：
    ①知識與能力：通過查字典理解注音字的含義，會用“竊竊私語”“景色奇異”等詞語造句，并流利地朗誦文章。
    ②過程與方法：學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在掌握知識的同時獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力。
    ③情感態(tài)度與價值觀：通過作者對海底世界的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索自然奧妙的興趣。
    （3）依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三個題目如下：
    設(shè)計題目1：用“竊竊私語”“景色奇異”“澎湃”“蘊藏”造句。
    設(shè)計意圖：通過造句，幫助學(xué)生理解重點詞語的意思，學(xué)會運用本課中的詞語進行簡單地寫話。
    設(shè)計題目2：讓學(xué)生按照語文小組的形式討論：第二段和第三段圍繞哪些中心句展開，分別寫到了哪些動物，它們各自有什么特點。
    設(shè)計意圖：通過分小組討論的形式討論文章的段落，一方面鍛煉了學(xué)生表達自己的能力，另一方面也掌握了文章的內(nèi)容。
    設(shè)計題目3：海底世界生物的種類還有很多，你所知道的海底生物有哪些呢？課后搜集一些海洋的資料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。
    設(shè)計意圖：通過搜集海底生物的信息，激發(fā)學(xué)生對大自然的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，并體會到跟大家分享自己成果的喜悅。

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