一、單項(xiàng)選擇題（每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1. 世界上早專門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（ ） A. 《論語(yǔ)》 B. 《大學(xué)》 C. 《學(xué)記》 D. 《孟子》 2. 教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力。這體現(xiàn)了教育的什么功能（ ） A. 經(jīng)濟(jì)功能 B. 育人功能 C. 政治功能 D. 文化功能 3. 早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（ ） A. 梅伊曼 B. 赫爾巴特 C. 洛克 D. 康德 4. 人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（ ） A. 幼兒階段 B. 青少年階段 C. 成年階段 D. 老年階段 5. “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”隱喻了教師勞動(dòng)具有（ ） A. 連續(xù)性 B. 長(zhǎng)期性 C. 創(chuàng)造性 D. 示范性 6. 早提出“什么知識(shí)有價(jià)值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（ ） A. 夸美紐斯 B. 斯賓塞 C. 杜威 D. 博比特 7. 一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開(kāi)學(xué)校后很可能不會(huì)再主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題了。這種現(xiàn)象屬于（ ） A. 連帶學(xué)習(xí) B. 附屬學(xué)習(xí) C. 正規(guī)課程 D. 顯性課程 8. “西鄰有五子，一子樸、一子敏、一子盲、一子僂、一子跛，乃使樸者農(nóng)、敏者賈、盲者卜、僂者績(jī)、跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ） A. 啟發(fā)性原則 B. 因材施教原則 C. 循序漸進(jìn)原則 D. 直觀性原則 9. 把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)。這種出現(xiàn)于美國(guó)20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是（ ） A. 文納特卡制 B. 活動(dòng)課時(shí)制 C. 道爾頓制 D. 特朗普制 10. “夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@體現(xiàn)的德育原則是（ ） A. 思想性原則 B. 疏導(dǎo)原則 C. 連貫性原則 D. 一致性原則 11. “寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現(xiàn)的德育過(guò)程規(guī)律是（ ） A. 培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程 B. 促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程 C. 長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程 D. 組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程 12. 楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)。這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)（ ） A. 注意的分配 B. 注意的穩(wěn)定性 C. 注意的廣度 D. 注意的轉(zhuǎn)移 13. 近，王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（ ） A. 外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī) B. 內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī) C. 外在近景動(dòng)機(jī) D. 內(nèi)在近景動(dòng)機(jī) 14. 林琳在聽(tīng)課時(shí)，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)以畫(huà)線的方式在書(shū)上做標(biāo)記。這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ） A. 復(fù)述策略 B. 調(diào)節(jié)策略 C. 監(jiān)控策略 D. 計(jì)劃策略 15. 趙明能根據(jù)A>B，B>C，則A>C的原理，推出A、B、C的關(guān)系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張高”。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，趙明的認(rèn)知發(fā)展處于（ ） A. 感知運(yùn)動(dòng)階段 B. 前運(yùn)算階段 C. 具體運(yùn)算階段 D. 形式運(yùn)算階段 16. 趙毅在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)和同學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見(jiàn)。這表明他的認(rèn)知方式屬于（ ） A. 整體型 B. 序列型 C. 場(chǎng)獨(dú)立型 D. 場(chǎng)依存型 17. 在一項(xiàng)暑假夏令營(yíng)活動(dòng)中，天氣炎熱，同學(xué)們都感到口干舌燥。此時(shí)，小麗會(huì)因?yàn)樽约哼€剩半杯水而高興，而小悅則因?yàn)橹挥邪氡鴵?dān)憂。這說(shuō)明情緒具有（ ） A. 主觀性 B. 感染性 C. 客觀性 D. 兩極性 18. 小青常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽(tīng)，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段（ ） A. 懲罰與服從 B. 相對(duì)功利 C. 遵守法規(guī) D. 道德倫理 19. 曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀，當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或者請(qǐng)教老師時(shí)，韓老師會(huì)給予肯定。這種心理輔導(dǎo)方法是（ ） A. 強(qiáng)化法 B. 系統(tǒng)脫敏法 C. 理性—情緒療法 D. 來(lái)訪者中心療法 20. 反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作，表現(xiàn)出的這種神經(jīng)癥屬于（ ） A. 恐懼癥 B. 焦慮癥 C. 抑郁癥 D. 強(qiáng)迫癥 21. 某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則。該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的（ ）階段。 A. 自我服務(wù)行為 B. 人際紀(jì)律 C. 自我約束 D. 反抗行為 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分。判斷正誤，并說(shuō)明理由） 22. 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒(méi)有自己的相對(duì)獨(dú)立性。
