關(guān)鍵詞： 教師資格證 2013 幼兒園

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2013年上半年教師資格幼兒《保教知識(shí)與能力》試題

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共10小題，每小題3分，共30分）

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份解決上述問(wèn)題的教育方案。要求寫出對(duì)問(wèn)題的分析、教育目標(biāo)和解決問(wèn)題的主要方法。

2013年上半年教師資格幼兒《保教知識(shí)與能力》答案

一、單項(xiàng)選擇題
1.B【解析】幼兒的情緒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來(lái)勢(shì)強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。對(duì)于處在激動(dòng)狀態(tài)中的幼兒，成人不妨給他擦擦臉，安撫一下幼兒的情緒，也可以采取轉(zhuǎn)移注意力、冷處理的方法緩解幼兒的激動(dòng)情緒。切記不可斥責(zé)幼兒，以免增強(qiáng)幼兒的激動(dòng)情緒。
2.D【解析】尊重兒童發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律、適宜于兒童發(fā)展的教育，才利于促進(jìn)兒童的發(fā)展；相反，那些無(wú)視或違背兒童發(fā)展規(guī)律的教育，會(huì)阻礙兒童的發(fā)展，甚至傷害兒童的身心健康。
3.B【解析】尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，了解孩子，關(guān)注個(gè)體差異。針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提供不同難度的操作材料，遵循了因材施教的原則。
4.C【解析】幼兒的肌肉較柔軟，肌纖維較細(xì)，肌腱寬而短，肌肉中含水分較多，含蛋白質(zhì)、脂肪、糖和無(wú)機(jī)鹽較少，能量?jī)?chǔ)備較差。因此，幼兒的肌肉收縮力較差，容易疲勞和損傷。幼兒園不宜開(kāi)展拔河、長(zhǎng)跑、長(zhǎng)時(shí)間的踢球等劇烈運(yùn)動(dòng)。
5.D【解析】略。
6.B【解析】自我中心言語(yǔ)表現(xiàn)為講話時(shí)不考慮自己在同誰(shuí)講話，也不在乎對(duì)方是否在聽(tīng)自己說(shuō)話，他或是自言自語(yǔ)，或是由于和一個(gè)偶然在身邊的人共同活動(dòng)感到愉快而說(shuō)話。冬冬邊玩邊說(shuō)話，屬于自我中心言語(yǔ)。
7.C【解析】幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒自主參與體育鍛煉的興趣和良好習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)和初步的運(yùn)動(dòng)能力，提高其健康水平，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
8.A【解析】人的能力是多種多樣，千差萬(wàn)別的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。這句話體現(xiàn)了幼兒的能力類型的差異，教師要注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的長(zhǎng)處，不要用一把尺子去衡量幼兒。同時(shí)要注意因材施教，使每個(gè)幼兒都得到較大的發(fā)展。
9.C【解析】4～5個(gè)月的嬰兒開(kāi)始出現(xiàn)了手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作。即看見(jiàn)東西能抓住它，也就是說(shuō)眼睛控制手的活動(dòng)，并把手準(zhǔn)確地伸向物體所在的方位，可以作為嬰幼兒心理發(fā)展的重要標(biāo)志。
10.B【解析】略。
二、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）
11.（1）從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己獨(dú)立性的評(píng)價(jià)。例如，要幼兒評(píng)價(jià)他是好孩子時(shí)，他會(huì)說(shuō)：“媽媽說(shuō)我是好孩子?！薄袄蠋熣f(shuō)我乖?！边@種自我評(píng)價(jià)還不是真正的自我評(píng)價(jià)，只能算作“前自我評(píng)價(jià)”。
（2）從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)。例如，問(wèn)幼兒為什么說(shuō)自己是好孩子時(shí)，他會(huì)說(shuō):“我不罵人?！薄拔?guī)椭蠋熓胀婢??！?/span>
（3）從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。例如，幼兒在回答自己是好孩子的理由時(shí)，一般都傾向于外部行為作答。
（4）從主觀情緒性的評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。例如，幼兒對(duì)美工作品作比較評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)幼兒知道是老師的作品時(shí)，即便作品的質(zhì)量比自己的差，幼兒總是評(píng)價(jià)老師的作品好。
（5）從只有評(píng)價(jià)沒(méi)有依據(jù)發(fā)展到有依據(jù)的評(píng)價(jià)。
12.（1）辦學(xué)性質(zhì)不同；
（2）教學(xué)內(nèi)容不同；
（3）教學(xué)方法不同；
（4）主導(dǎo)活動(dòng)方面；
（5）作息制度及生活管理；
（6）師幼關(guān)系；
（7）環(huán)境設(shè)備的選擇與布置；
（8）社會(huì)及成人對(duì)幼兒的要求和期望。
三、論述題（答案要點(diǎn)）
13.材料中，幼兒教師沒(méi)有理解游戲的特點(diǎn)，按照自己的想法組織了這次教學(xué)游戲。在這過(guò)程中，游戲死板、被動(dòng)，沒(méi)有引起幼兒對(duì)游戲的興趣。幼兒游戲的特征包括：
（1）游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)（自由性）；
（2）兒童重視的是游戲的過(guò)程，而非游戲的結(jié)果，無(wú)強(qiáng)制性的外在目的；
（3）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)；
（4）游戲具有假想成分，是在假想的情景中反映社會(huì)生活，是虛構(gòu)和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)(虛構(gòu)性和社會(huì)性)。
教師指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)要做到：
（1）尊重幼兒游戲的自主性。幼兒是獨(dú)立的人，因而有著他們自己的意愿和興趣。尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。材料中，幼兒說(shuō)：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”沒(méi)有尊重幼兒游戲的自主性。
（2）以間接指導(dǎo)為主。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒的游戲是對(duì)幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。觀察并合理參與幼兒游戲，教師對(duì)幼兒的觀察不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、進(jìn)行游戲準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，而且還是教師參與幼兒游戲、進(jìn)行游戲指導(dǎo)的前提。材料中，教師直接指定某幾個(gè)幼兒扮演蝴蝶和花朵，扼殺了幼兒參與游戲的積極性。
四、材料分析題（答案要點(diǎn)）
14.小凱媽媽的說(shuō)法是不正確的。
幼兒想象的特點(diǎn)：
（1）無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展；
（2）再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展；
（3）想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆。
幼兒時(shí)期，常將想象的東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆，表現(xiàn)在三個(gè)方面：
（1）把渴望得到的東西說(shuō)成已經(jīng)得到的；
（2）把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來(lái)描述；
（3）在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。
以上材料是混淆現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)的情況，常被成人誤認(rèn)為孩子在說(shuō)謊。事實(shí)上是幼兒期的想象特點(diǎn)所致。
15.圖中美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是平面造型，有“折一折”“變一變”“玩一玩”等有趣的內(nèi)容。它對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的積極作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
（1）促使幼兒學(xué)習(xí)、觀察和感受周圍事物，并用美工材料表達(dá)情感和思想；
（2）為幼兒提供接觸各種材料的機(jī)會(huì)，使其了解各種材料的特性，學(xué)習(xí)利用工具進(jìn)行立體造型活動(dòng)；
（3）發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力和表現(xiàn)力，使其體驗(yàn)成功的快樂(lè)；
（4）鍛煉幼兒的小肌肉，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力，以及解決問(wèn)題的能力。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（答案要點(diǎn)）
16.（1）對(duì)材料中的問(wèn)題從以下幾方面分析：①幼兒園的進(jìn)餐設(shè)計(jì)問(wèn)題；②教師對(duì)于幼兒的引導(dǎo)問(wèn)題；③幼兒受到的平時(shí)的不良習(xí)慣影響問(wèn)題；④幼兒自身的特點(diǎn)。
（2）工作目標(biāo)從以下幾方面分析：①讓幼兒了解進(jìn)餐的重要性；②培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣；③在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒在其他活動(dòng)中的良好習(xí)慣。
（3）解決方法從以下幾方面分析：①教師的正確引導(dǎo)；②改變進(jìn)餐的策略設(shè)計(jì)；③教師多與家長(zhǎng)溝通，在平時(shí)的生活中培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

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