16.以“鏡子的用處多”為主題，設(shè)計一個中班的科學(xué)活動，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。

國家教師資格考試幼兒《保教知識與能力》測試試卷答案（七）

一、單項選擇題
1.B【解析】有意識記的發(fā)展，是幼兒記憶發(fā)展中重要的、質(zhì)的飛躍。
2.A【解析】兒童掌握詞匯的順序是名詞—動詞—形容詞。對其他實詞如副詞、代詞、數(shù)詞掌握較晚。
3.D【解析】蒙臺梭利認(rèn)為3～6歲是幼兒身心迅速發(fā)展的時期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期，其中秩序敏感期大致出現(xiàn)在2～4歲。
4.B【解析】飲食中鐵的攝入量不足，是導(dǎo)致缺鐵性貧血的重要原因。
5.B【解析】幼兒對一日概念的認(rèn)識不如對一日內(nèi)時間順序的認(rèn)識深。
6．D【解析】兒童因為長期精神壓抑或緊張而導(dǎo)致厭食、自閉、孤獨等癥狀，這是由于兒童心理上積聚的能量得不到及時發(fā)泄所致。
7.B【解析】略。
8．C【解析】親社會行為是指個體幫助或打算幫助他人的行為及傾向，是幼兒道德發(fā)展的問題。
9．A【解析】幼兒園教學(xué)活動的廣泛性是指幼兒園教學(xué)活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中。計劃性是指幼兒園教學(xué)活動是教師對幼兒學(xué)習(xí)活動有目的、有計劃地組織和指導(dǎo)，不同于幼兒在日常生活中自發(fā)的學(xué)習(xí)活動。多樣性是指幼兒園教學(xué)活動中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式：一對一的、教師對全體幼兒的、幼兒自選的、教師指定的等。平等是指幼兒園教學(xué)活動建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，強調(diào)師生關(guān)系的平等。
10．C【解析】出現(xiàn)初的用語詞的概括，是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。兒童概括地反映客觀事物的能力，是逐漸發(fā)生發(fā)展的。
二、簡答題(答案要點)
11.（1）發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的；
（2）發(fā)展適宜性課程建立在教師對幼兒充分觀察和了解的基礎(chǔ)上；
（3）發(fā)展適宜性課程是一個互動學(xué)習(xí)的過程；
（4）發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的，與幼兒日常生活關(guān)聯(lián)的。
12.（1）班級管理的主體是人,包括保教人員和幼兒；
（2）班級管理的對象是幼兒園的人、財、物、時間、信息等資源,既可以是某單一要素,也可以是某些要素的組合；
（3）班級管理的基本環(huán)節(jié)包括計劃、組織、實施、總結(jié)；
（4）班級管理的基本單位是各個獨立的班級,但各個班級在管理上是相互聯(lián)系,相互影響的；
（5）班級管理是一項有目的、有系統(tǒng)的活動,終目標(biāo)是育人。
三、論述題(答案要點)
13.（1）引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能；
（2）為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心；
（3）提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試；
（4）在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人；
（5）教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境；
（6）與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重；
（7）充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
（8）適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。
四、材料分析題(答案要點)
14.（1）學(xué)前兒童受情緒和興趣影響較大，甚至脫離現(xiàn)實，假的也信以為真。材料中強強的表現(xiàn)說明了學(xué)前兒童想象的夸張性，易混淆假想與現(xiàn)實的關(guān)系。例如，他把假的恐龍想象成了真的恐龍，把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來描述。
（2）這是由于學(xué)前兒童心理發(fā)展不成熟造成的“說謊”現(xiàn)象，不能隨便指責(zé)其“不誠實”，而要耐心地幫助孩子把事實弄清楚，把現(xiàn)實和想象的東西區(qū)分開，還要耐心地指導(dǎo)和促進(jìn)他們想象的發(fā)展。例如，作為幼兒教師，聽到孩子的爭論后，可以進(jìn)行一個關(guān)于恐龍的主題活動。先準(zhǔn)備一些關(guān)于恐龍的圖片，講述一下關(guān)于恐龍的發(fā)展歷程，告訴它們恐龍滅絕的原因。以此引申到環(huán)境對人、動物的影響。通過活動激發(fā)孩子對動物的關(guān)愛之情，以及培養(yǎng)他們的探索精神，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
15.（1）樂凱更可能不屬于受歡迎型兒童。受歡迎型兒童喜歡與人交往，主動積極并表現(xiàn)較好，被大多數(shù)同伴所接納、喜歡；他們在同伴中的交往地位高，影響力大。
（2）民主型的師幼關(guān)系。民主型的教師在各方面的得分都較高，特別是在師幼交往的目的（非知識中心）性、發(fā)現(xiàn)意識方面處于高水平，表現(xiàn)為更重視幼兒的全面發(fā)展，并能充分理解和尊重幼兒的興趣和需要。
（3）興趣廣泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和沖動，按目的去行動，舉止行為更有組織性。大班幼兒的社會性有了很大的發(fā)展，能夠自發(fā)地結(jié)成小集體在一起玩。發(fā)生矛盾時能夠獨立地協(xié)商解決，而不需要依靠大人?！?205 —— 206 —— 207 —— 208 —
五、活動設(shè)計題（參考范文）
16.鏡子的用處多（中班）
（一）活動目標(biāo)
（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并了解鏡子的基本特征及用途；
（2）知道每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的；
（3）細(xì)心觀察，體驗探索帶來的快樂。
（二）活動準(zhǔn)備
各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶。
（三）活動過程
1.認(rèn)識鏡子
（1）游戲：摸口袋?！敖裉炖蠋煹目诖锊亓艘粋€有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么？摸上去感覺怎樣？你覺得它是什么？”
（2）自由探索?！翱纯疵?，鏡子是用什么材料做的，它有什么特點？”
（3）教師小結(jié)?！拔覀儎偛乓姷降溺R子都是用玻璃做的，是平滑的、涼涼的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了?！保ㄓ變簩W(xué)說金屬漆）
2.探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途
（1）教師引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗：“你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么？”
（2）討論鏡子除了幫助人們整理儀容外，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境中安裝鏡子的原因。
（3）通過照鏡子使幼兒明白每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的，要尊重別人。
（4）請幼兒說出還見過什么樣的鏡子。（幼兒說出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等）
（5）鼓勵幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有趣的發(fā)現(xiàn)。
（6）教師小結(jié)。
3.游戲：照鏡子
（1）介紹規(guī)則
“現(xiàn)在請小朋友和老師一起玩照鏡子游戲，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，我做什么動作，你們鏡子也做什么動作，好嗎？”
（2）游戲
隨音樂做照鏡子的游戲。

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨，互幫互助，共同上岸！

點擊打開