關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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國家教師資格考試 《保教知識與能力》測試試卷（幼兒）（十二）

一、單項選擇題（在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分。本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、青蝴蝶，一起進(jìn)行《三只蝴蝶》的游戲。這屬于（）
A.智力游戲B.體育游戲
C.角色游戲D.表演游戲
2.幼兒園大（1）班和大（2）班在進(jìn)行踢足球比賽。這屬于社會性游戲分類中的（）
A.合作游戲B.聯(lián)合游戲
C.平行游戲 D.獨自游戲
3.兒童在進(jìn)餐之前應(yīng)該進(jìn)行的活動是（）
A.盥洗B.娛樂 
C.游戲D.勞動
4.學(xué)前教育過程中基本的、重要的人際關(guān)系是（）
A.教師與幼兒的關(guān)系B.教師與家長的關(guān)系
C.教師與教師的關(guān)系D.家長與幼兒的關(guān)系
5.“發(fā)展適宜性原則”是美國針對教育界普遍出現(xiàn)的（）傾向提出來的。
A.幼兒教育多元化B.幼兒教育制度化
C.幼兒教育小學(xué)化D.幼兒教育特色化
6.（）是家長和幼兒園之間的橋梁,促進(jìn)家園合作,體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。
A.咨詢活動B.家長委員會
C.家長學(xué)校D.電話聯(lián)系
7.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中對幼兒的態(tài)度與行為的基本要求不包括（）
A.重視幼兒身心健康
B.維護(hù)幼兒合法權(quán)益
C.信任幼兒，尊重個體差異
D.培育幼兒良好的意志品質(zhì) 
8.布置自然區(qū)時，讓幼兒討論，老師按照幼兒討論的結(jié)果布置。運用了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）原則。
A.開放性B.幼兒參與性
C.經(jīng)濟(jì)性D.安全性
9.下列不屬于幼兒的性格年齡特點的一項是（）
A.活潑好動B.模仿性強(qiáng),易受暗示 
C.好奇好問D.具有不穩(wěn)定性
10.兒童在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中兒童（）的水平。
A.運用材料B.建構(gòu)形式發(fā)展
C.社會性發(fā)展D.行為發(fā)展

二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

11.簡述學(xué)前兒童氣質(zhì)的培養(yǎng)及教育適宜性的策略。

12.簡述音樂教育活動設(shè)計歌唱活動的策略。

三、論述題（本大題共20分）

13.試述幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

14.問：小朋友，你叫什么名字，幾歲啦？
答：我叫劉雨薇，我5歲了。
問：你是男孩還是女孩？
答：那還用問，我當(dāng)然是女孩啦，你看我扎了小辮子，我表弟才是男孩子。
問：你有什么本領(lǐng)?。?/span>
答：我會值日，會擦桌子，會分碗筷，會講故事，我打針也不哭，所以我是好孩子。
問：你喜歡什么?。?/span>
答：我很喜歡芭比娃娃，可是媽媽不給我買新的了，因為媽媽說家里有很多，不能再買了。
問：那你不喜歡什么呢？
答：我不喜歡吃胡蘿卜，可是老師和媽媽說吃了對眼睛好，我就吃了。

（1）材料中體現(xiàn)了該小朋友的何種心理現(xiàn)象？（2分）

（2）結(jié)合材料分析該小朋友這種心理現(xiàn)象的特點。（18分）

15.某老師在語言活動“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具，介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演。主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店，一家書店，一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演？”“嘩！”幾十只小手舉了起來，老師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時，老師不停的提示孩子們對話、做動作。第二輪，老師請了五個“做得好的孩子”上來表演，五個孩子表演同一個角色。老師還時不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒。
請根據(jù)幼兒游戲的基本特征，試分析案例中的活動是不是真正意義上的游戲活動。

五、活動設(shè)計題（本大題共30分）

16.請設(shè)計一節(jié)中班社會活動《生活中的規(guī)則》。要求寫出活動設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動重難點、活動過程。

【答案解析】
一、單項選擇題
1.D【解析】表演游戲又稱為戲劇游戲，它是以故事或童話情節(jié)為表演內(nèi)容的一種游戲形式。
2.A【解析】合作游戲是幼兒后期出現(xiàn)的較高級的游戲形式，是一種有著共同需要、共同計劃、共同協(xié)商完成的游戲活動。題干描述的現(xiàn)象屬于合作游戲。
3.A【解析】幼兒應(yīng)該講究用餐衛(wèi)生，在吃飯之前應(yīng)進(jìn)行洗手等盥洗活動。
4.A【解析】幼兒園教育活動中包含著教師的“教”和幼兒的“學(xué)”這兩類活動。教師在教，幼兒在學(xué)，兩種活動不可分割地交織在一起。因此教師與幼兒的關(guān)系是重要的人際關(guān)系。
5.C【解析】發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會1986年以后極力提倡的教育理念與實踐，它當(dāng)時主要是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來的。
6.B【解析】家長委員會是托幼機(jī)構(gòu)和家庭之間的一座橋梁。家長委員會的任務(wù)是：（1）代表家長的利益，參加托幼機(jī)構(gòu)的管理工作；（2）協(xié)助托幼機(jī)構(gòu)與家長進(jìn)行聯(lián)系，傳達(dá)托幼機(jī)構(gòu)對家長的建議與要求，向托幼機(jī)構(gòu)反映家長對改進(jìn)幼兒教育工作的意見；（3）監(jiān)督托幼機(jī)構(gòu)的財務(wù)和衛(wèi)生保健工作；（4）動員和組織家長力量，參加托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境、設(shè)備的建設(shè)等。
7.D【解析】具體參看《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容。
8.B【解析】略。
9.D【解析】幼兒性格的年齡特點包括：（1）活潑好動；（2）好奇好問；（3）喜歡交往；（4）獨立性不斷發(fā)展；（5）易受暗示，模仿性強(qiáng)；（6）堅持性隨年齡增長不斷提高；（7）易沖動，自制力差，同時自制力不斷發(fā)展。
10.C【解析】兒童與教師、兒童與同伴等互動交往有利于其社會性的發(fā)展。
二、簡答題(答案要點)
11.（1）要了解學(xué)前兒童的氣質(zhì)特征；
（2）不要輕易對學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型下結(jié)論；
（3）要善于理解不同氣質(zhì)類型兒童的不足之處；
（4）針對學(xué)前兒童氣質(zhì)的特點，采取適宜的教育措施。
12.（1）幼兒園歌唱材料的選擇；
（2）幼兒園歌唱活動的導(dǎo)入；
（3）發(fā)展幼兒的歌唱能力；
（4）發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性；
（5）發(fā)展幼兒良好的個性與社會性；
（6）系列歌唱教學(xué)方案設(shè)計。
三、論述題（答案要點）
13.（1）生長發(fā)育是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一。生長發(fā)育從幼稚到成熟是一個連續(xù)、統(tǒng)一的過程。在這個連續(xù)的過程中，還存在著階段性，每一階段有其自身特點。
（2）幼兒生長發(fā)育的不均衡性。①生長發(fā)育的速度不均等；②身體各部分的生長速度不均等；③各系統(tǒng)的發(fā)育不均衡。
（3）生長發(fā)育具有程序性。生長發(fā)育遵循由上到下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。
（4）個體在學(xué)前兒童的發(fā)育等級在各發(fā)育階段均相對穩(wěn)定（生長發(fā)育具有個別差異性）。生長發(fā)育有其一般的規(guī)律，但每個兒童生長發(fā)育又有自身的特點。由于先天遺傳以及后天環(huán)境條件的不同，個體在整個生長時期都存在著廣泛的差異，呈現(xiàn)出高矮、胖瘦、強(qiáng)弱、智愚的不同。
四、材料分析題(答案要點)
14.（1）自我意識。
（2）①自我意識是對自己存在的察覺，即自己認(rèn)識自己的一切，包括認(rèn)識自己的生理狀況（如身高、體重、形態(tài)等）、心理特征（如興趣愛好、能力、性格、氣質(zhì)等）以及自己與他們的關(guān)系（如自己與周圍人們相處的關(guān)系、自己在集體中的位置與作用等）。認(rèn)識到自己是一個獨立的個體。材料中的幼兒知道自己的姓名、年齡等，說明了其自我意識的發(fā)展。
②性別角色，刻板的認(rèn)識自己的性別角色。材料中的小女孩從自己的外表扎了小辮子來判定自己是女孩子。
③自我評價特點：從依從性評價發(fā)展到自己獨立評價；從個別方面的評價發(fā)展到多方面評價；從外部評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡。材料中小女孩對自己的評價借助的是一些外部的行為，如會做值日，會擦桌子，會分碗筷，會講故事等。
④自我控制：從主要受他人控制發(fā)展到自我控制，自我控制是主體對自身心理與行為的主動的掌握。材料中的小女孩因為老師和媽媽說吃了胡蘿卜對眼睛好，她就吃了胡蘿卜，說明了小女孩已經(jīng)能自我控制。
15.（1）游戲是學(xué)前兒童的基本活動，是學(xué)前兒童喜愛的、主動的活動，是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實生活的活動。兒童的游戲具有以下特點：①游戲是兒童自主自愿的活動；②兒童重視的是游戲的過程，而非游戲的結(jié)果，無強(qiáng)制性的外在目的；③游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動；④游戲具有假想成分，是在假想的情景中反映社會生活，是虛構(gòu)和現(xiàn)實統(tǒng)一的活動（虛構(gòu)性和社會性）；⑤游戲是能給兒童帶來積極情感體驗的活動（愉悅性）；⑥游戲是具體的活動。
（2）材料中的教師沒有尊重幼兒的意愿，強(qiáng)制要求幼兒上臺表演，違背了自主自愿的特點；材料中的教師不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作，使得幼兒失去了創(chuàng)造的機(jī)會，也不會給幼兒帶來愉悅性。
（3）綜上所述，該材料中的教師組織的所謂“游戲”活動并不是真正的游戲，違背了游戲的本質(zhì)特點。教師在組織兒童進(jìn)行游戲的時候，應(yīng)當(dāng)充分尊重兒童游戲的興趣和意愿，根據(jù)兒童的身心特點及生活經(jīng)驗進(jìn)行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在兒童游戲的過程中，用心觀察兒童在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵幼兒的自主性和創(chuàng)造性，在幼兒園中為幼兒提供他們感興趣的游戲材料和游戲環(huán)境。
五、活動設(shè)計題（參考范文）
16.生活中的規(guī)則（中班）
（一）設(shè)計意圖
幼兒的規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是兒童學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)與保證。規(guī)則在生活中無處不在。中班幼兒處于規(guī)則意識形成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識的教育措施：制定、理解規(guī)則，良好的規(guī)則意識對于幼兒終生發(fā)展有著重大的意義。讓幼兒真正成為規(guī)則的主人。
（二）活動目標(biāo)
（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解日常生活中一些常見的規(guī)則，初步明白遵守規(guī)則的重要性。
（2）技能目標(biāo)：通過游戲的形式進(jìn)一步掌握規(guī)則與安全的關(guān)系。
（3）情感目標(biāo)：感受遵守規(guī)則后給自身帶來的快樂。
（三）活動重點、難點
（1）重點：懂得生活中的日常規(guī)則。
（2）難點：能夠主動認(rèn)真地遵守日常生活中的規(guī)則。
（四）活動準(zhǔn)備
關(guān)于生活中規(guī)則的圖片、紅綠燈、汽車和自行車的頭飾等、PPT
（五）活動過程
1.看一看
畫面1：出示生活中沒遵守規(guī)則的圖片，在動物園售票口，有人插隊買票。師：你覺得他們做的對嗎？應(yīng)該怎么做？（引導(dǎo)幼兒回答要排隊）
畫面2：出示生活中遵守規(guī)則的圖片，公交站臺，乘客排隊上車。師：他們的做法對嗎？他們?yōu)槭裁匆@么做？（引導(dǎo)幼兒回答要遵守規(guī)則）
2.說一說
師：看過了圖片，請大家想一想，幼兒園中有哪些地方我們要遵守排隊的規(guī)則？
幼：喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊、下樓梯等。
師：我們?yōu)槭裁匆抨犇兀?/span>
幼：安全、節(jié)約時間等。
師：如果我們不排隊，會怎么樣？
幼：會比較混亂、發(fā)生危險等。
教師小結(jié)：規(guī)則無處不在，無論在幼兒園還是生活中都需要遵守許許多多的規(guī)則，只有這樣才會讓我們的生活變得更加美好。
3.玩一玩
（1）教師講解“紅綠燈”游戲的規(guī)則，安排好角色；
（2）教師扮演交警，其他小朋友帶上汽車、自行車的頭飾；
（3）“交警”根據(jù)“紅綠燈”指揮不同方向的車輛活動。（活動中根據(jù)情況可以互換角色）
（六）活動延伸
請小朋友回到家把生活中的規(guī)則以小老師的身份教給爸爸媽媽，并在爸爸媽媽的幫助下，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)則，到幼兒園跟小朋友們分享自己的發(fā)現(xiàn)。

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