關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017

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一、單項(xiàng)選擇題（從下面各題選項(xiàng)中選出一個(gè)符合題意的答案，并將正確選項(xiàng)的字母填入括號(hào)內(nèi)。本題共20小題，每小題2分，共40分）
1. 在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（  ）
A. 教育者 B. 受教育者
C. 教育措施 D. 教育內(nèi)容
2. 中國(guó)古代教育家孔子的教育思想主要體現(xiàn)在（  ）中。
A. 《學(xué)記》 B. 《論語》
C. 《大學(xué)》 D. 《中庸》
3. “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”這句話夸大了（  ）因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。
A. 遺傳 B. 環(huán)境
C. 個(gè)體主觀能動(dòng)性 D. 學(xué)校教育
4. “人實(shí)際上因?yàn)樯钤谏鐣?huì)中才是人，教育在于使年青一代系統(tǒng)地社會(huì)化。”這句話體現(xiàn)了（  ）
A. 個(gè)人本位論 B. 社會(huì)本位論
C. 教育社會(huì)化 D. 實(shí)質(zhì)教育論
5. 下列關(guān)于學(xué)科中心課程論的說法中，錯(cuò)誤的是（  ）
A. 學(xué)科中心課程論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論
B. 要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯
C. 永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育
D. 結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動(dòng)課程理論存在著本質(zhì)的差別
6. 學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（  ）
A. 班主任工作 B. 學(xué)科教學(xué)
C. 品德教育 D. 教學(xué)管理
7. 在講“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，王老師在講授該知識(shí)前提出了這樣一個(gè)問題：“在數(shù)軸上一個(gè)點(diǎn)可以用一個(gè)數(shù)來表示，一個(gè)數(shù)可以表示一個(gè)點(diǎn)。那么在一個(gè)平面上一個(gè)點(diǎn)如何用數(shù)來表示呢？”在后總結(jié)這節(jié)課時(shí)王老師給出了答案。這屬于課堂總結(jié)的哪種方法（  ）
A. 復(fù)述法 B. 呼應(yīng)法
C. 懸念法 D. 比較法
8. 從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的角度來劃分，我們一般把課程分為（  ）
A. 基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程 B. 分科課程與綜合課程
C. 學(xué)科課程與活動(dòng)課程 D. 修課程與選修課程
9. 德育的永恒主題是（  ）
A. 政治教育 B. 愛國(guó)主義教育
C. 理想教育 D. 生存教育
10. 下列屬于小學(xué)階段課程特點(diǎn)的是（  ）
①普及性 ②義務(wù)性 ③免費(fèi)性 ④基礎(chǔ)性 ⑤全民性 ⑥發(fā)展性
A. ①②③④ B. ①②⑤
C. ①③④⑥ D. ①④⑥
11. 說服教育法的方式有語言文字說服和（  ）
A. 事實(shí)說服 B. 理論說服
C. 直接說服 D. 間接說服
12. （  ）是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。
A. 班級(jí)目標(biāo)管理 B. 班級(jí)平行管理
C. 班級(jí)民主管理 D. 班級(jí)常規(guī)管理
13. （  ）將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。
A. 丹瑟洛 B. 邁克卡
C. 皮連生 D. 沃克斯福德
14. 我國(guó)學(xué)者把學(xué)習(xí)分為：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和（  ）
A. 言語信息的學(xué)習(xí) B. 認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)
C. 接受學(xué)習(xí) D. 行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
15. 以下哪一項(xiàng)不屬于小學(xué)生觀察力的特點(diǎn)（  ）
A. 目的性較差 B. 缺乏精確性
C. 缺乏順序性 D. 較易抓住事物的本質(zhì)
16. 智力以（  ）為。
A. 注意力 B. 觀察力
C. 記憶力 D. 思維力
17. 桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是（  ）
A. 形式訓(xùn)練說 B. 經(jīng)驗(yàn)泛化說
C. 相同要素說 D. 關(guān)系轉(zhuǎn)換說
18. 人們?cè)谠葘W(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的一種特殊心理準(zhǔn)備狀態(tài)是（  ）
A. 遷移 B. 變式
C. 定勢(shì) D. 原型啟發(fā)
19. 思維反映的是（  ）
A. 過去的經(jīng)驗(yàn) B. 事物之間的內(nèi)在聯(lián)系
C. 過去感知過的事物的形象 D. 人的愿望
20. 在大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，（  ）是視覺中樞。
A. 頂葉 B. 顳葉
C. 額葉 D. 枕葉
二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
1. 簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)人身心發(fā)展的促進(jìn)作用。
2. 簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略與方法。

3. 簡(jiǎn)述培養(yǎng)小學(xué)生自我意識(shí)的方法。

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
1. 數(shù)學(xué)教師：“二班學(xué)生一點(diǎn)不聽話，我沒精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的?！?/span>
語文教師：“二班學(xué)生要管得嚴(yán)，我上課他們就不敢鬧，清風(fēng)雅靜的?！?/span>
音樂教師：“我沒精神去罵他們，課實(shí)在是上不下來，我就找班主任來壓陣?！?/span>
接著，幾位教師七嘴八舌地議論：“他們就怕班主任?！薄耙娏税嘀魅尉拖褚娏素?。”“貓一走耗子就翻堂?！薄皩W(xué)生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律。”……
請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)分析上述教育現(xiàn)象。

2. 小李在班級(jí)中成績(jī)一般，是老師和同學(xué)忽視的對(duì)象。有一天上語文課，他在那里疊紙飛機(jī)，為了引起同學(xué)和老師的注意，他把飛機(jī)投向空中。語文老師當(dāng)場(chǎng)在全班同學(xué)面前批評(píng)了他。
（1）請(qǐng)分析小李出現(xiàn)這種情況的原因。（5分）
（2）請(qǐng)用行為主義學(xué)習(xí)理論分析這個(gè)語文老師處理問題的方法及其效果。（8分）
（3）請(qǐng)你用其他的學(xué)習(xí)理論，提出更好的處理方法。（7分）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共40分）
下圖是北師大版教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，閱讀后請(qǐng)按要求完成問題。
<E:\新排版\資格證試卷\小學(xué)教育知識(shí)與能力·測(cè)試卷\b-12.tif>
（1）對(duì)教材做出簡(jiǎn)要分析。（10分）
（2）分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)。（10分）
（3）對(duì)“分一分”與“想一想”的內(nèi)容作教學(xué)設(shè)計(jì)。（20分）

【參考答案】
一、單項(xiàng)選擇題
1. A【解析】教育者、受教育者和教育媒介是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。其中，教育者是主導(dǎo)性的因素。
2. B【解析】孔子的教育思想主要體現(xiàn)在《論語》一書中。
3. B【解析】略。
4. B【解析】題干的描述出自涂爾干，體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育目的觀。
5. C【解析】要素主義是20世紀(jì)30年代美國(guó)出現(xiàn)的與進(jìn)步主義教育相對(duì)立的教育思想流派，又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育。
6. B【解析】教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
7. B【解析】呼應(yīng)法是指教師在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)疑置惑，而在總結(jié)時(shí)釋疑解惑。而懸念法是指在教授知識(shí)的同時(shí)，教師通過設(shè)疑引出下堂課要學(xué)的內(nèi)容。
8. D【解析】從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的角度來劃分，課程可分為修課程與選修課程。
9. B【解析】愛國(guó)主義教育是德育的永恒主題。
10. D【解析】小學(xué)階段課程的特點(diǎn)是：普及性、基礎(chǔ)性、全面性（發(fā)展性）。
11. A【解析】說服教育法是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的方法，它包括語言文字說服和事實(shí)說服。 
12. C【解析】題干描述的是班級(jí)民主管理的概念。
13. B【解析】邁克卡等人將學(xué)習(xí)策略區(qū)分為三種，并對(duì)它們間的層次關(guān)系進(jìn)行了分析。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種。
14. D【解析】略。
15. D【解析】小學(xué)生觀察力的特點(diǎn)表現(xiàn)如下：目的性較差、缺乏順序性、缺乏精確性、缺乏深刻性。小學(xué)生的觀察力缺乏深刻性的體現(xiàn)是以感性經(jīng)驗(yàn)為主，缺乏思維活動(dòng)的參與，使得觀察的深刻性不夠，只看到事物的表面現(xiàn)象和表面特征，難以抓住事物的本質(zhì)。
16. D【解析】略。
17. C【解析】相同要素說是由美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克等人所提出的關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的理論。
18. C【解析】題干描述的是定勢(shì)的概念。
19. B【解析】思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。
20. D【解析】額葉有使有目的、有方向的活動(dòng)服從于堅(jiān)定意圖和動(dòng)機(jī)的作用；頂葉主要是調(diào)節(jié)機(jī)體的觸、溫、動(dòng)感覺等；枕葉是視覺中樞；顳葉主要對(duì)聽覺刺激進(jìn)行加工。
二、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）
1. 學(xué)校教育對(duì)人身心發(fā)展的促進(jìn)作用表現(xiàn)為：促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化與個(gè)體社會(huì)化兩方面，也有人把這種促進(jìn)作用概括為加速人的發(fā)展、發(fā)掘人的潛能、提升人的價(jià)值、健全人的個(gè)性。
（1）教育的個(gè)體個(gè)性化發(fā)展功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即教育能促進(jìn)人的主體意識(shí)、個(gè)體特征的發(fā)展以及人的個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
（2）教育的個(gè)體社會(huì)化的功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：①教育根據(jù)社會(huì)的規(guī)范和要求促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化；②教育通過引導(dǎo)和規(guī)范個(gè)體的行為，促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化；③教育通過指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力確定自己未來的職業(yè)意向和角色，培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)角色意識(shí)。
2. （1）發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）課堂中正確引導(dǎo)；（3）注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育；（4）開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（5）發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力；（6）分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（7）建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系。
3. （1）引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我；（2）培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，悅納自我；（3）培養(yǎng)小學(xué)生的自我調(diào)控能力，發(fā)展自我。
三、材料分析題（答案要點(diǎn)）
1. （1）班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)過程中起著導(dǎo)師的作用。班主任要聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)?？迫谓處熞诟愫帽緦W(xué)科的教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，協(xié)同班主任搞好學(xué)生和班級(jí)的日常管理，完成階段性工作任務(wù)，培養(yǎng)良好的班集體。材料中的科任教師將班級(jí)管理的責(zé)任完全歸于班主任身上的做法是不正確的。
（2）班級(jí)民主管理是教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)有效地一種管理方式，它是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。班主任要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，及時(shí)采納學(xué)生的正確意見，接受學(xué)生的監(jiān)督，努力創(chuàng)造一種民主氣氛，為學(xué)生行使民主權(quán)利提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件。材料中班主任的管理方式屬于以權(quán)力壓制學(xué)生，缺乏民主意識(shí)，使學(xué)生難以參與到班級(jí)管理過程當(dāng)中。
（3）班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要遵循教管結(jié)合的原則。教管結(jié)合原則是指把班級(jí)的教育工作和對(duì)班級(jí)的管理工作辯證統(tǒng)一起來。具體來說，就是班級(jí)管理者對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格的教育管理。
2. （1）根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個(gè)人都有被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)及支持的需要。小李作為班集體的一員，希望被集體中的他人和整個(gè)班集體接納、愛護(hù)、關(guān)注和鼓勵(lì)。而作為一個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生，他的歸屬與愛的需要得不到滿足，所以他采用上課玩紙飛機(jī)的方式來吸引大家的注意。
（2）根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，語文老師所采取的方法是懲罰，這樣不僅不會(huì)改變小李的不良行為，反而迎合了他渴望被老師和同學(xué)注意的需要。在本材料中，語文老師可以采用消退的方法來消除小李的不良行為。消退是一種無強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。不去強(qiáng)化而去淡化，既可消除不正確行為，又不會(huì)帶來諸如懲罰等導(dǎo)致的感情受挫的副作用。材料中小李在課堂上疊紙飛機(jī)并把飛機(jī)投向空中，是為了得到老師或同學(xué)的關(guān)注（強(qiáng)化），老師與同學(xué)可以不予理睬，不給予其希望得到的強(qiáng)化，那么此類行為就會(huì)逐漸減少。因此，消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。
（3）根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，個(gè)體可以通過替代強(qiáng)化，即觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。也就是說，老師好的方法是在班級(jí)中樹立榜樣，讓同學(xué)們都學(xué)習(xí)榜樣的積極行為，從而抑制消極行為的出現(xiàn)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（答案要點(diǎn)）
（1）本節(jié)課是北師大版教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的內(nèi)容。它建立在認(rèn)識(shí)四邊形的基礎(chǔ)上，內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
教材首先呈現(xiàn)給我們的是很多四邊形，在這些四邊形中，有標(biāo)準(zhǔn)圖形和變式圖形，有利于學(xué)生通過認(rèn)真觀察、思考、比較摒棄圖形的非本質(zhì)特性，掌握?qǐng)D形的本質(zhì)特性。學(xué)生在經(jīng)歷探究平行四邊形和梯形本質(zhì)特性的過程中，提高了觀察、比較、歸納的能力和解決實(shí)際問題的能力。
（2）教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征，會(huì)給四邊形分類；
②過程與方法：在對(duì)四邊形分類過程中，培養(yǎng)觀察能力，操作動(dòng)手能力和形象思維能力；
③情感態(tài)度與價(jià)值觀：在經(jīng)歷探究平行四邊形和梯形本質(zhì)特性的過程中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形以及梯形的特征，知道長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。
（3）教學(xué)設(shè)計(jì)（略）。

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